2018-08-26 点击:

作者:韩红影
  【摘要】阅读教学作为小学语文教学中不可或缺的重要环节,不仅是提高语文识字能力的重要途径,同时也是提高写作能力的关键。在语文学习中,阅读和写作是相互发展、协同推进的重要方面,语文老师应该引导学生在阅读中强化写作,在写作中夯实阅读,让学生掌握更扎实的阅读技巧和知识,强化语文阅读教学的指向性,这样才能够提高学生进行语文阅读的积极性,激发学生学习语文知识的兴趣。
  【关键词】小学语文 阅读教学 读写
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0085-01
  在小学语文教学中,读写结合通常是以阅读为基础展开的,阅读是一种知识的输入,而寫作是知识的输出,两者看似的毫不相干,其实不可分割。通常情况下,都是在阅读的基础上进行写作的设计,通过写作的输出反映阅读的能力和水平。实现阅读和写作的有机融合,不仅能够对学生的阅读和写作能力进行反馈,更重要的是提升了学生的语文思维能力。接下来,笔者结合自身的语文教学实际,从读写结合的角度出发,提出详细的结合策略来实现对语文阅读教学的有效引导。
  一、强化教师指导,注重读写结合
  首先,引导学生找到读写的结合点。语文任课老师应该精心备课,在课堂中对语文读写的对应性进行落实,从教材中找到两者的结合点,然后让学生在自我阅读的基础上,找到写作的切入点,真正做到把阅读的的审题和写作的拟题结合起来,把阅读的主次分类和写作的详略结合起来,把阅读的品评和写作的素材联系起来,引导学生从宏观上把握两者的内在联系,提高阅读的整体水平。其次,寻找文本的空白点,把读写真正结合起来。在教学中,老师应该根据学生的特点和教材的内容,对阅读的内容进行深度的挖掘,找到学生的兴趣和爱好点,引导学生的真实感受,不断积累阅读的素材,让阅读积累更加有效化。再次,加强对内容的反馈与积累。在读写结合的过程中,老师应该注意引导学生对内容进行反馈和总结,一方面,可以把好的写作内容积累下来,另一方面,也可以把阅读的精品内容积累下来,相辅相成,相得益彰。
  二、创新写作方法,提高阅读的指向性
  首先,采用仿写的方法。小学语文阅读教学应该在顺应大纲的基础上,对学生的表达方式进行总结,其内在的核心就是要提高阅读能力和写作能力。语文老师应该积极对学生进行引导,有计划、有目的地引导学生对好的文章进行仿写,比如,在学习《日月潭》课文的时候,里面的一句“清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中”非常优美,老师可以让学生进行仿写,在写作中把一些优美的语句都用上,提高写作的整体水平。其次,引导学生展开联想,提高改写的能力。在阅读的过程中,要注意对名词警句、优美段落的积累,拓展学生的阅读思路和写作思路,激发学生的写作欲望,培养学生的总体兴趣。再次,培养续写的方法,实现读写的相得益彰。在进行语文读写能力教学中,可以引导学生激发想象力,进行文章的续写训练。例如,在学习《凡卡》一文的时候,老师可以让学生对文章进行续写,从中体会凡卡悲惨的命运,这样不仅能够提高自身的写作能力和写作水平,同时也能够强化学生对文章的理解,充实学生对文章的阅读的体会。第四,要鼓励学生坚持写读后感。通过读后感,能够让学生理清文章作者写作的基本思路和中心思想,这样就能够引导学生带着问题去阅读,及时把握作者的观点,确保文章阅读思路的准确性。
  三、强化情感体验,提升读写感情融合
  通过多年的语文教学实践我们发现,很多学生的写作兴趣一般都是从阅读中激发的。尤其是当在阅读中注入了情感,那么写作的情感迸发也变得自然而然。比如说,作家往往是通过自身对日常生活的感悟和总结,创作出著名的、脍炙人口的文学作品,其中那些美妙的情节、生动传神的形象刻画,独特新颖的个性展示都能够给学生积极的引导,从而引导自己去写作,让自己对写作产生了浓厚的兴趣。因此,作为语文老师,应该在日常的教学中强化情感的引导,提升学生在阅读和写作中的情感体验,善于挖掘学生感情升华的侧重点,捕捉学生情绪的兴奋点,让他们真正感受情感的作用,创作出更好的作品。例如,在学习《我最好的老师》课文的时候,老师可以引导学生进行富有情感的阅读,让学生有着真实的体验,让学生和作者的情感产生共鸣。可以让学生去联系自己的老师,或者是让学生写一篇关于“我的老师”这样的一篇文章,让学生用心去体会,去感悟自己老师给予自己的帮助,升华自己的思想情感,在平凡的学习生活中发现美、感受美。所以说,通过这种写作过程中的情感体验,让写作和阅读更加具有方向性,更好的提高学生的语文学习能力。
  总而言之,语文教学的主阵地是阅读的教学。阅读教学作为小学语文教学中不可或缺的重要环节,不仅是提高语文识字能力的重要途径,同时也是提高写作能力的关键。教师在日常的教学过程中,应该在提升自身的基础上强化对学生的情感引导,来对学生进行读写结合的训练。读写结合是语文教学的根本出路,而科学有效的读写结合方式又是根本中的根本。
  参考文献:
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