2018-08-28 点击:

作者:郑梅湖
  【摘要】无规矩不成方圆,班级管理中,制定必要的班规和配备相应的奖惩措施,是每个班级管理不可或缺的部分。制定班规容易,怎样起到令行禁止的效果却是我们必须要解决好的问题。
  【关键词】班规 班约 制定和执行 公平 严格 灵活 以人为本
  【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0188-01
  设计班规、班约并不是件难事。关键是在往后的班级管理工作中,如何保证班规、班约能够执行到位,起到事半功倍的作用,有效促进班风学风,进而实现教育“立德树人”的根本任务;而不会成为一纸空文。在这里我从以下几个方面谈我的看法:
  一、首先要让学生明白:“何可为”“何不可为”的原因。
  制定班规,肯定会涉及到一些明确禁止的学生规范行为。比如不能迟到、不准践踏草地、乱丢纸屑、值日要认真到位……。如果,单纯白纸黑字的规定不能做什么,学生其实有时候记忆并不深刻,或者对不能做的危害性理解不透彻,导致平时执行的意愿性不高。这时候老师应稍微加以引导,从正反两个方面分析让学生明白为什么“不可或要”。
  例如有次一个学生问我,踩草地为什么要禁止啊?反正踩一下又不会影响什么。后来我早读课问全班的同学:“学校的绿化漂亮吗?”同学异口同声说,漂亮!我又介绍现在的树木花草分多次栽培,学校每年要花很多人力物力去维护,如果每个人都不好好愛护,或者任意践踏草地,现在同学们面前就没有这么美丽的校园了。那么同学们是喜欢这么有绿意的学校还是喜欢到处是沙土的学校呢?同学们都回答,喜欢有绿化多点的校园。几个由学生自己回答的问题,就把为什么要和为什么不能做解释得清清楚楚。
  知道了为什么可做和不可做,学生的执行意愿和自觉性就会高很多。如果触犯了要执行班规处罚,学生也会减少抵触心理。
  二、其次,班规的制定过程应以学生为主体缔造者和参与者。
  老师如果独自全部班规班约制定好了。那么学生又是变成一种被动接受的姿态,因为制定过程学生的主体性被忽略,这样在往后的遵守和执行过程中,积极性又不高了。
  要培养大批合格的“四有”新人,达到教育面向现代化,面向世界,面向未来的要求。作为一个高中班级的组织管理者——班主任,要做到统筹兼顾,与时俱进。既要树立威信,又要多走到学生中去,了解同学们在学校的学习生活实际需要。在制定班规、班约的时候,以建立和维护同学们良好的学习环境为主。充分发挥大家的聪明才智,体现大多数人的意志和要求,调动大多数人的积极性、主动性和热情。
  学生参与的拟定班规的过程,其实就是学生自我反思、明辨是非的过程。当一份在老师引导下由学生自己拟定的班规展示在大家面前,学生少了许多强迫感、抵触的心理也随之消减,不会再觉得班规是“紧箍咒”,会更加自觉维护和遵守。班规、班约制定要有实用性、普遍性、可行性、激励性、惩戒性、等原则。
  三、最后,班规、班约的执行应以公平,严格为大原则。而对特殊情况,特殊个体又必须灵活处理体现以人为本的教育思想。
  班规对于全班同学不论成绩优劣,平时表现好坏都应一视同仁的执行,奖惩一致,这样才能体现严肃性和规范性。特别是在初始阶段,更应该严格执行到位,尽量避免“犯而不罚”的情况出现。
  然而,班规、班约毕竟是死的,而人是活的。我们应该时刻牢记“以人为本,教育为主的人文关怀”。特别是面对中学阶段的学生,身体和心智仍未成熟。本性率真和自然流露仍然是他们最直接的体现。所以我们对学生的犯错要有一颗宽容的心。要避免站在学生的对立面,给学生改过的机会,毕竟我们不是警察,我们是老师,教育就是不断给学生机会改进的过程。对于无意或不可抗力的犯错,只要在没有扩大影响的前提下,法外开恩也是可以的。有时候,善意的宽容比直接惩罚更有效果。由于老师的宽容与点拨,学生不但明辨是非了,同时也会更加感恩,他们会吸取教训,加倍努力。因此,可以说宽容有时比惩罚更有力量。
  而对于屡次有意犯错的同学,相应的严厉批评和必要的班规性追责是很有必要的。批评也是教育的一部分,是纠正学生错误行为的必要提醒。而班规性追责也能从小树立学生的责任意识和规范其做人品行,最大限度避免其未来走入歧途的可能。
  总之,班规不应成为孩子们的精神枷锁,而要成构建和谐班级、和谐同学关系、师生关系、实现优质教育的催化剂、润滑油。同学们都能在“班规”的指引下创造一个快乐学习,愉悦生活,健康成长的班级环境。
  参考文献:
  [1]陈宏.班级管理的五点思考[J].吉林教育,2012(01).
  [2]骆源源.建立班级制度培养学生自我管控能力研究[J].成才之路,2016(31).