2018-08-29 点击:

作者:马钊
  【摘要】体育课程在现阶段的体育教学中,发挥了重要意义,尤其是对中学教育而言。同时,体育还是一门实践性课程,注重学习知识与实践相结合,帮助学生掌握体育技能。而在体育教学过程中,加入微课的方式,能够让学生在课程中观察到每一个技术动作,突破学习过程中出现的重难点,从而掌握技术动作。
  【关键词】中学体育 微课 策略
  【中图分类号】G8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0190-02
  前言
  微课教育是为了提升当前教育质量,在新课标推动下所延伸出来的教学模式,微课教学主要是根据多媒体形式,将课堂中所讲述的知識点、问题或者现象进行详细记录,然后再以视频教学的方法呈现给学生。因此,对于中学体育教师而言,想要完善自身教学进度和体育教学质量,首先要能够加强对微课的应用能力。此外,在应用过程中,微课由于是最新的教学模式,因此需要老师将微课与自身教学内容和教学进度相连,然后再结合各个学生之间关系,从而使中学体育能够与微课形成紧密结合,提升体育教学质量。
  1.微课的特点
  微课在课堂中进行实际运用的时候,主要采取的是视频教学模式,同时还在视频教学的同时,加入了与当前教学息息相关的课件、教学设计、反思以及学生课程练习等,其主要特点体现在了两个方面:第一,教学时间短。教学视频在当前是主要的教学内容,并根据学生对知识的掌握,将课程设置在五到八多分钟之间,最好不要超过十分钟。因此微课在与当前课程进行对比的时候,就呈现出了“微”的性质;第二,教学内容少。与传统课堂教学内容相比,微课更多的是将课程问题进行了凝聚,便于突出当前课堂中所呈现的主体,从而更加适合当前教学需求。
  2.微课在中学体育教学中的应用
  微课在当前教学阶段,作为主要的教学手段,需要老师能够在体育课程中,按照自身教学方式与学生接受能力,从而将这项教学模式能够灵活的运用到整体教学,从而提升体育课堂的教学质量。
  2.1减少技能的重复示范
  在体育教学中,在对体育项目进行技巧教学时,老师为了能够让学生掌握动作技巧,往往要针对一些重点动作或者专业动作进行重复,因此就在教学过程中,不仅降低了教学进度,同时还提升了老师的教学负担[1]。而有了微课教学模式之后,老师就能够利用多媒体,将这些动作记录下来,然后在通过多媒体的形式播放,同时在播放过程中,还要与学生学习进度以及学生对知识的掌握情况进行充分了解,并根据具体情况,选择减速播放或者重复播放两种形式,从而使学生能够观察到每个动作之间的细节。
  例如:在鱼跃前翻滚这项教学工作中,老师就能够采用Flash软件对学生播放动作技术要领,从而将这项动作清晰的呈现出来。微课在实际运用过程中,老师可以在课堂上优先向学生展示标准动作,然后在组织学生进行自我尝试。这期间,需要老师对学生进行监督,这样不仅可以防止学生在做动作的时候出现意外,还能了解到每个学生的掌握情况,从而找出学生出现这些问题的原因,并及时作出调整。由此可见,微课不仅能够帮助老师完成实践教学,同时还能使学生的动作逐渐进行规范,调动学生积极性,从而提高学生在体育技能上的能动性,从而体会到愉快的学习乐趣。
  2.2调动学生对体育理论知识的学习兴趣
  虽然要在体育教学中加强实践性教育,使学生能够掌握更多的实践技术技巧,但同时还需要针对性的组织理论知识学习,让学生能够更加全面的掌握体育知识技能。但是对于中学生而言,体育课程可以让学生在紧张的升学考试中得到调整,同时还可以帮助学生放松身体,保持身体健康。因此体育理论课程的学习,对学生来说更是一项乏味的教学。而微课教学方式的采用,能够将学生的注意力分散到多媒体中,再用生动的动作帮助学生学习知识技能,提高学生学习兴趣。
  例如:在舞蹈教学中加入微课之后,采取丰富多彩的画面来吸引学生注意,让学生明白舞蹈的多姿多彩,激发学习兴趣[2]。老师通过播放录像的方式,帮助学生进行教学,当视频播放完毕后,老师针对视频中的每一个动作,还要进行分解,然后再让学生模仿视频进行舞蹈学习,而老师则可以在一旁观看,对学生出现的问题进行纠正。学生在通过教学方式之后,不仅提高了对舞蹈的学习兴趣,并且还能保证学生对每个舞蹈动作都能精确掌握,从而提高老师教学效率。
  3.总结
  微课辅助中学体育教学,在当前已经形成了主要的教学方式,同时还是之后教育发展的必然需求,体育教学中加入微课教学模式,在使体育课程自由开放的同时,还能给予学生更多的发展空间,让学生在课堂上发挥主体作用。
  参考文献:
  [1]陈进然.对微课教学与高中体育教学有效整合的探讨[J].当代体育科技,2015,(34):112-113.
  [2]李若梅.关于中学体育教学中微课应用的探讨[J].青少年体育,2017,(4):102-103.