2018-09-21 点击:

作者:朱峰
  【摘要】抗日战争史是我国历史发展过程中的一段重要历史,其关乎世界反法西斯战争的胜利,关乎中国人民的历史命运,是世界及中国历史上的重要转折点。因此,高中历史教师应充分重视这段历史的教学活动,借助有效的教学措施,努力提高教学效果,以帮助学生更加透彻地了解这段历史的本质、过程与意义。本文就高中历史教学中的抗日战争史教学策略进行了细致的探究。
  【关键词】高中历史 抗日战争史 教学策略
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0028-02
  新课改把构建高效课堂作为高中历史教学的核心目标,这就需要教师在抗日战争史教学过程中,主动创新教学方法,引导学生做好课前准备,并巧妙设计教学过程,最终为教学有效性的优化提供保障。那么,在高中历史教学中如何组织抗日战争史教学过程,是教师需要深入思考的重点问题。
  一、全面做好课前准备
  在正式教授高中历史课本中“抗日战争史”内容之前,教师应指导学生通过查阅历史典籍、专业书籍或互联网搜索等方式,尽可能多地掌握相关素材,主要涵盖有日军侵华之前我国的基本情况、中国远征军、群本细菌战、南京大屠杀、七七事变、皇姑屯事件等内容,还有长崎、广岛的原子弹爆炸等素材。另一方面,为了让学生对抗日战争的爆发、经过与结果及各种影响因素有更为全面的了解,教师在指导学生搜集资料的时候,还应将资料范围扩大到与邻国相关的内容上,比如缅甸、韩国等,甚至还需要搜集第二次世界大战的相关内容。究其原因,是因为抗日战争是诸多法西斯势力通过残忍手段带给世界多个民族的深重灾难。抗日战争的胜利,是我国人民在长期坚持不懈的斗争中用生命与鲜血换来的果实,但是也应始终牢记友好邻国给予我们的帮助,假如没有美国原子弹及苏联红军,那么抗日战争也难以做到提前结束。因此,教师在为学生安排搜集资料任务的时候,也应提醒他们搜集一些与珍珠港事件及斯大林格勒战役有关的素材。
  二、巧妙组织课堂教学
  1.借助導入环节做好教学铺垫
  在讲解高中历史中与抗日战争史有关的内容时,教师在导入环节中,应对当时的国际形势进行细致介绍的时候,应突出分析1929年到1933年世界经济危机对日本的影响,这一情况是日本发动对外侵略战争的一个关键原因。同时,还应对国内形势也做必要的介绍,这时因为抗日战争之前我国军阀割据,社会不稳定,而正是这一格局的存在,才给日军后来发动侵华战争提供了机会。另一方面,教师还应引导学生搜集一些国共对峙的素材,为教学过程中学生更好地了解国共两党关系及各自在抗日战争中的作用。
  2.突出日军当初犯下的滔天罪行
  在教授侵华历史的过程中,教师应突出日军当初的残暴行径,他们企图彻底消灭中国,在疯狂掠夺我国各种宝贵资源的时候,还从文化上对我国人民进行奴化。日军在东北建立了“伪满洲国”,严禁我国人民说母语、学汉语,强迫广大群众学日语。在依据吞并我国东北之后,日军还恶意制造多种事端,企图将中国全面吞并。另一方面,日军在侵略中国的时候,对无辜的平民也用极其残忍的手段进行侵害,犯下的罪行数量难以尽述,残忍程度天理不容。比如,南京大屠杀、“三光政策”,种种恶行,都给我国人民造成了巨大伤害,深深地侵害了几代人。在高中历史实际教学中,教师应引导学生重点学习这方面内容,使得学生对日军的滔天罪行有尽可能深刻与全面的了解,只有这样才能使得他们从战争的残忍中体会到和平来之不易,才能更加热爱今天的生活,才能更加热爱我们伟大的祖国。在实际教学中,教师在引导学生对日军罪恶行径进行了解的同时,还应联系到当下日本政府制造的一些言论及行为,篡改教科书的目的是为了不让下一代人了解这段历史。并且,日本领导人不顾世界多个国家的强烈反对,多从参拜“靖国神社”,参拜残忍杀害我国无辜民众的刽子手。而对此日本领导人不但不反思历史,而且还试图掩盖罪行,这是军国主义思想复辟的一种形式。在实际教学中,教师应借助这些鲜活的事实与史实,让学生明白,虽然抗日战争取得了胜利,但是我们应铭记历史,应时刻防范日本帝国主义重燃死灰。因此,作为我国社会主义现代化建设未来的接班人,高中生应在和平年代里,始终保持居安思危的思想,只有这样才能为强国富民而努力学习。
  3.全面分析抗战胜利的各种原因
  中国抗日战争之所以能够取得如此彻底的胜利,这与我国人们的坚强不屈及八路军、国民党的英勇善战有密切关系。这些内容,教师在课堂教学中应引导学生深入学习。为了更好地让学生对当时战争中我国各方及各个阶层奋不顾身的抗战精神与行为有更形象的了解,教师还可借助多媒体设备为学生播放相关的视频资料或影视片段。另一方面,我国人民齐心协力抗击日寇的同时,也得到了诸多邻国友人的帮助,这些外援力量也不容忽视,其也是推动抗日战争取得胜利的关键因素。在实际教学中,教师应引导学生分析苏联红军支援我们及美国在长崎、广岛投下原子弹的对抗战胜利产生的影响力。只有让高中生对抗日战争取得胜利的所有影响因素都有较多了解,才能使得他们明白善良的人们面对惨无人道的事情都会表现出人道主义精神。
  总之,历史是一面镜子,尤其是抗日战争史这段特殊的历史,其是培养高中生和平观念、爱国情感的最佳素材。因此,在实际教学中,教师应在引导学生透彻分析对抗日战争产生影响的多种内外因素的同时,还应把历史与当前联系在一起,对其做时事教育,以培养高中生更强烈的爱国情感。
  参考文献:
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