2018-09-22 点击:

作者:周继业
  【摘要】微课在初中历史教学中的应用,可以有效的提升课堂教学效率,改变传统的教学模式与教学方法,激发学生的学习兴趣,促使其积极主动学习,养成良好的学习习惯,形成良好的创新思维,提升学习效率,基于此,作者结合自身工作经验,对微课在初中历史教学中的应用进行详细的分析研究,以供相关工作人员参考。
  【关键词】微课 初中历史 教学
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0038-01
  随着新课改的不断深化,要求教师在实际教学过程中,注重对教学方式与教学手段的创新,引起学生的学习兴趣,注重理论知识与实践相结合,在教学过程中引导学生找到最佳的学习方式,实现自我提升,高效学习。微课模式在初中历史课堂的应用,可以从根本上提升课堂的教学效果与效率,促进学生全面发展。
  一、微课在初中历史教学中的意义
  在当前新课改理念下,应用微课教学对于教师来说,可以从根本上帮助教师构建完善的课堂教学结构,灵活应用当前的信息技术与设备,突出教学的重点与难点,合理掌控课堂的教学节奏,提升课堂教学效果。同时,促使教师转变传统的教学理念,以学生为教学主体,改变单一的灌输式教学模式,对学生进行合理教学,利用有效的微课教学资源,提升学生的学习兴趣。对于学生来说,利用微课教学,可以有效的促使学生提升自身的学习能力与探索能力,提升学习效率。首先,微课可以引起学生的注意力,在学习过程中集中注意力学习,加深对相关知识的理解,累积知识量;其次,引导学生进行自主学习,提升学生自身的主动性,养成良好的学习习惯,转变学习观念,从而高效进行学习,提升学习效果;最后,通过微课教学,培养学生形成良好的学习意识,充分利用课余时间,将课堂与课余进行有效的融合,从而形成良好的创新意识与问题意识,全方面发展,提升自身的综合素养[1]。
  二、微课在初中历史教学中的应用研究
  (一)在微课应用过程中教师应将教学内容与实际生活相关联
  在实际的教学过程中,通常情况下教师会首先设计微课教学方案与模式,在教学时,对学生进行理论知识与实际相结合教学,帮助学生对重点知识与难点知识进行了解,高效进行学习,从根本上提升学习效率。例如,某初中历史教师在教授学生相关的“历史政权”内容时,由于相关的知识点涉及大量的人物、地点、事件以及时间,学生在学习过程中难以深刻记忆,因此,该历史教师灵活利用微课进行教学,通过相关的多媒体设备利用图片、微视频、声音等方式,为学生营造良好的学习情景,针对性进行教学,促使学生加深对知识的理解,将相关的地点名称、时间、任务等特殊的知识点进行特殊的标记,重点突出,加深学生对知识的记忆,提升学习效率。例如,某教师针对西夏、北宋与辽政权为基础,进行相关的微课视频制作,促使相关的事件明显突出,帮助学生理解知识内容,有效进行学习。同时,教师还应将相关的教学内容与实际相关联,贴近学生的生活,从根本上引起学生的学习兴趣,主动进行学习,提升学习效率。
  (二)将教师的教与学生的学相结合灵活应用微课
  初中历史教师在利用微课进行教学过程中,应结合初中生自身的学习特点,灵活应用微课,并将自身的教与学生的学相结合,在教学时注重教与学的互补作用,引导学生针对教师所讲的内容发表自身的看法与观点,相互促进,并促使教师改变自身教学中存在的问题,高效进行教学,提升教学效率。例如,某初中历史教师在实际的教学过程中,要求学生在微课视频学习过程中,找出教师与视频讲解存在的不同之处,并进行有效的分析,通过探讨,加深对相关知识的理解,引导学生从多角度思考问题,提升自身的探索能力与分析能力,针对问题学会用多种方式进行解答与思考,扩展自身的思维,全方面发展,提升自身的综合素养。同时,微课教学还可以有效的帮助学生复习相关的历史知识,如,将练习题与微课进行结合,从根本上提升学生的复习效率[2]。
  (三)针对学生的不同开展不同的微课教学
  对于初中生来说,对于其进行微课教学可以有效的提升学生的学习兴趣,促使其高效进行学习,提升学习效果。但在实际的教学过程中,教师应针对学生年级层次的不同而进行针对性教学,具体来说,主要包括以下三方面:首先,对于初一的學生来说,教师可以有效的对学生进行微课教学,增强学生对知识的学习兴趣,从而积极主动进行学习,提升课堂学习效率;其次,对于初二学生来说,教师应以微课教学为辅助课程,将其与传统的教学相融合;最后,对于初三学生来说,教师应引导学生自行制作微课视频,帮助其有效掌握知识。
  综上所述,微课在初中教学中的应用,可以有效的提升学生的学习兴趣,促使其积极主动进行学习,将枯燥的历史知识变得生动化与有趣化,加深对知识的理解,养成良好的学习习惯,提升其自身的整体素养与学习能力,全方面发展。但在实际的应用过程中,还存在一些问题,需要教师不断创新,以满足当前时代的需求。
  参考文献:
  [1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育,2017,07:127+129.
  [2]张雪芹.微课在初中历史课堂教学中的有效运用[D].曲阜师范大学,2016.