2018-10-13 点击:

作者:陈丽萍
  【摘要】数学是高中教育教学中一门重要的基础课,对于锻炼和培养学生的逻辑思维,提高学生的辩证分析能力具有很大的促进作用。但是目前的高中数学教学大部分都把提高学生的数学成绩作为主要教学目标,课堂教学以教师传授数学知识、讲解习题为主,忽略了提高學生的数学能力。随着新课程改革的深入,核心素养的教育理念被越来越多的教师所采用。在高中数学课堂上引进核心素养的理念,就应该改变传统的单向传授数学知识、题海战术等一系列教学方式,而是要以提高学生的数学核心素养为宗旨,通过启发、引导,让学生自主思考和探索数学知识,从而提升学生的理性推理、逻辑思维、辩证分析、创新探索的数学核心素养。
  【关键词】核心素养 高中数学 探究学习 研究
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0111-01
  一、传统高中数学教学的现状
  高中数学由于包含不少的抽象公式、图形、定理,难度相对初中有了增加。高中生课业负担重,并且面对着高考的压力,不少数学基础差的学生到了高中,数学可能会变得更加吃力。目前大多数高中学校的数学教学,老师都以追求高分为教学目的,教师单向进行知识传授,忽略了学生的学习主体地位,为了短时间让学生掌握数学知识,采用题海战术增加学生练习的力度,力图通过多做题来提高学生的数学成绩。但是这样的数学教学效果并不理想,高中的数学教学不仅仅是数学知识的传授和提高学生的数学成绩,还要着重培养高中学生的逻辑思维能力、自我探索能力和运用数学知识解释、解决实际生活中现象和问题的能力。单纯的知识讲解和题海战术会让学生失去对数学的兴趣,变成“高分低能”的做题者,逻辑思维能力、辩证分析能力等其他的数学能力得不到很好的提高。
  二、核心素养的涵义
  核心素养就是指学生应该具备与社会发展和实现个人价值相适应的品格、素质和综合能力。核心素养视角下的高中数学教学不再是注重提高学生的做题能力和考试能力,而是要培养学生形成逻辑思考能力,辩证的分析、归纳、推理能力,自主探索数学原理和知识的创造力,以及运用数学知识于实际生活中的实践能力。由此可见,核心素养看重的是学生数学综合素质和能力的培养,这就要求数学教学要改变以往的单向数学知识传授和题海战术的教学方式,数学教师要把学生作为数学课堂学习的主体,引导学生去进行自主探究性学习,自主思考和探索数学知识,这样不仅能提高学生的学习积极性,而且对知识的理解层次更深刻,不容易遗忘,更能在探究性学习过程中潜移默化地形成理性分析和辩证思考的能力,慢慢提高数学核心素养。
  三、核心素养视角下的高中数学探究学习策略
  (1)树立学生为主体的理念
  培养高中学生进行数学探究学习,教师首先要树立学生为学习主体的理念,摒弃传统教学中大部分时间都是教师在课堂上讲解的做法,围绕学生来开展教学活动,把思考、学习、交流的时间和机会都留给学生,教师只要起到有效地引导、指导和总结反馈的作用即可。例如在人教版高三数学“等差数列”的教学中,教师可以为学生留下课前预习的作业,提出类似这样的问题:什么是等差数列?能否举几个生活中常见的等差数列的例子?教师引导学生通过去查阅资料、预习课本等方式来找到答案。有了课前预习,课堂上教师就可以让学生都来说说自己的想法和发现的例子。学生热情高涨,争相发表自己的看法。教师只需总结分析,引导学生从这些特殊的数列例子入手,研究它们的性质,再逐步扩展到一般,培养学生探究学习数学的能力。
  (2)联系生活实际优化教学内容
  教师在准备教学课程时,要深入挖掘和理解数学教材,联系现实生活,将数学知识和理论还原到实际生活中,培养学生利用数学知识解决实际生活中问题的意识。教师要选出生动的生活例子与数学相结合,引导学生在实际生活中体会和感受数学,真正地运用和掌握数学。例如在人教版高三数学“数列”的教学中,教师可以列举生活中很多运用到数列的例子,比如贷款、储蓄、购房、购物等。尤其是目前人们关注度比较高的贷款买房,有不同的贷款方式和年限,首付款、贷款金额、所付利息都是不同的。我们可以运用数列的相关知识算出这些数据,从而比较出哪种方式更合适。这种将教学内容与实际生活相联系的教学方法,可以吸引学生的兴趣和好奇心,也能培养学生理性分析、比较能力,提升数学的综合实践能力。
  (3)使用丰富新颖的课堂组织方式
  要很好地培养学生的数学探究学习能力,提高学生的数学核心素养,教师要采用更新颖丰富的课堂组织方式,例如设立情境问题、组织小组讨论、组织课堂小型比赛,尽可能地调动学生的学习积极性,引导每个学生都参与到思考、探索中,让学生通过自己思考、和同学一起讨论来探索数学的奥秘。例如在人教版高三数学“等比数列的前N项和”的教学中,由于前一堂课已经学过了等比数列的概念,课堂上教师可以将学生分成3-5人的学习小组,引导每个小组讨论等比数列求和的算法,并且派小组代表跟全班同学一起分享。小组讨论的方式可以让学生更加自由地发挥想象力,在锻炼数学思维能力的同时,还可以锻炼学生的团队合作能力和表达自我、展示自我的能力,从而提升数学综合素养。
  参考文献:
  [1]兰鹏林.浅谈高中数学核心素养的培养.课程教育研究:学法教法研究[J].2017年第11期
  [2]黄世界.核心素养视野下高中数学教学策略探究.考试周刊[J].2017年第71期