2018-10-14 点击:

作者:徐新
  【摘要】随着课程改革的不断深入,现代教学的教学模式与教学内容发生了很大的改变。在小学数学教学中,翻转课堂教学模式的出现是小学数学教学方式的一个重大的创新,这一教学模式打破了传统的教学模式,在现代小学数学教学中发挥着很重要的作用。
  【關键词】翻转课堂 小学数学 应用
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0110-02
  长期以来,我国的小学数学教学一直采取的是灌输式的教学,但是随着社会的进步,这种教学模式暴露出越来越多的漏洞,已经不能很好的适应现代的教学要求了。翻转课堂的教学模式的出现为小学数学教学带来了新的教学思路,创新了小学数学的教学理念,并且也在逐渐适应现代的教学要求。
  1.翻转课堂在小学数学教学中应用存在的问题
  1.1学生的自学能力不强
  长期以来,我国的小学数学教学都是采取教师讲授,学生被动学习的教学模式,这样的长期积累使得学生已经习惯了被动的学习,从而忘记了主动学习,渐渐失去了自学的能力,使得学生的独立学习的能力不强,这在开展翻转课堂教学时是最大的一个问题。由于翻转课堂需要学生有很强的自我学习能力,这样才能保证翻转课堂教学更加高效的开展。学生学习能力不强就直接制约了翻转课堂在小学数学教学中的应用,导致这种教学模式很难大面积的推广。
  1.2教师的教学理念转变不彻底
  翻转课堂教学模式对于教师来说也是一种最新的教学模式,这对于教师的教学来说也是一项重大的挑战,教师长期以来适应的是传统的教学模式,突然间要让教学转变教学理念,改变教学策略,这是一项非常难的任务,对于教师来说也是不可能在第一时间完成的。所以在翻转课堂实行的过程中,有些教师不能及时的转变自己的教学理念,导致在进行课堂教学时还是按照自己的教学模式和方式来进行教学,这样的教学方法是不能让翻转课堂教学很好的发挥作用的,也不利于学生对翻转课堂的了解和适应。
  1.3教师与学生之间的互动环节不足
  在翻转课堂教学模式下,主要的活动内容就是要加强教师与学生之间的互动,这是这种教学模式的核心和重点,翻转课堂教学模式通过让学生采取课前预习、课上互动、课后回顾的模式来进行小学数学的学习。但是在当前的小学数学教学中,虽然使用了翻转课堂的教学模式,但大多数都是表面上的改变,并没有了解到翻转课堂教学模式的真正内涵。在课堂上,教师只是为了互动而互动,缺乏有实际意义的互动学习,这样的互动环节对于学生的学习来说并没有太大的实际意义,课堂互动环节的缺失是翻转课堂应用的重要问题。
  2.翻转课堂在小学数学教学中的应用策略
  2.1要提高学生的自学能力,改变学生的学习理念
  翻转课堂是一种最新的教学模式,这一模式完全不同于传统的教学模式,彻底改变了学生学习的方式和课堂的上课方式,但是学生不能很好的改变自己的学习理念,自学能力缺失是阻碍翻转课堂教学模式开展的重要原因。想要在小学的数学教学中很好的使用翻转课堂,就需要从学生做起,逐步改变学生的学习理念,要让学生逐渐适应独立学习,不断地提高自学能力,要养成自学的好习惯,逐渐摆脱对教师的依赖,这样才能让学生不断地提高自己的能力,并且逐渐的适应翻转课堂的教学模式,逐渐的走入学习的中心,做学习的主人,学生学习理念的改变是保证翻转课堂教学模式很好开展的关键。
  2.2要改变教师教学策略,及时转变观念
  翻转课堂的教学模式彻底改变了小学数学教学的教学理念和方式,这对于学生和教师来说都是一项重大的改变,在翻转课堂教学模式的应用中,由于教师的教学理念不能及时的转变,仍然本着旧式的教学理念进行授课,制约着翻转课堂进一步的应用。想要更好的开展翻转课堂教学,需要教师能够及时的转变自己的教学观念,要清楚地认识和了解翻转课堂的教学模式和具体的教学要求,从自己做起,改变自己的角色,要把课堂的主动权更多的留给学生,让学生自己去进行学习和探讨,要把自己从一个课堂的掌舵者变为一个课堂的引导者,这是确保翻转课堂教学正常进行的重要保障。
  2.3要安排好课堂互动,提高课堂互动的实际意义
  翻转课堂的教学模式中,最主要的仍然是课堂环节,学生学习知识的重要时间段仍然是在课堂上,只是换了一种课堂授课的模式,翻转课堂教学主要的开展方式是课堂互动,但是一些教师没有认识到课堂互动的真正意义,只是进行表面的互动,缺乏实际意义。在应用翻转课堂教学模式时,需要教师安排好课堂互动,要让学生在互动中学习,感受到学习的快乐和意义,并且能够在互动中学习到有用的知识,提高互动的质量,选取有实际意义的互动,这是开展翻转课堂教学的有效措施。
  3.总结
  本文对翻转课堂在小学数学教学中的应用做了分析。翻转课堂在应用中,由于学生自学能力不强,教师教学理念转变不及时,课堂互动环节缺乏实际意义,导致翻转课堂难以高效的开展。提高学生自学能力,教师及时转变教学理念,选取有实际意义的课堂互动是关键。
  参考文献:
  [1]郑静.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教师博览(科研版),2015,(6):70-71.
  [2]丁甲君,张兆全.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育(中旬刊),2017,(7):84-85.
  [3]刘朝华.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].考试周刊,2016,(76):79-79.