2018-10-21 点击:

作者:吐尔逊古力·艾沙
  【摘要】情感渗透是教育教学发展的新名词,社会都给予了充分的关注,所以教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学模式,有效的将情感渗透与小学美术教学进行有效结合。本文根据情感渗透在小学美术教学中的作用就如何将情感渗透在小學美术教学中提出了有关策略,希望对提高学生的审美能力能够有所帮助。
  【关键词】小学美术 情感渗透 教育
  【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0222-02
  一、情感渗透在小学美术教学中的作用
  1.有利于帮助学生树立正确的价值观
  学生处于小学阶段正是价值观形成的黄金阶段,所以教师在这个时候应该积极的对学生进行情感渗透,这样能够帮助学生纠正自己思想中的错误部分。同时教师在教学的过程中充分使用情感渗透的教学方法,能够让学生在观看有关作品的同时感受作品背后的含义和意义,这样能够帮助学生树立正确的价值观。例如教师在教学的过程中让学生观看中国水墨画,并先给学生介绍水墨画的由来,这样学生在欣赏水墨画的同时加深对中华文化的了解。针对这样的情况,教师在教学的过程中应该积极进行情感渗透,这样能够有效的提高学生的审美能力。
  2.有利于提高学生的审美能力
  学生在学习的过程中经常出现不能有效的对作品进行赏析的问题,出现这样问题的主要原因就是教师在开展教学活动的时候忽略了对学生审美能力的培养,这样就导致学生在学习的过程中只能被动的接受美术知识,但是教师在教学的过程中渗透情感教学能够有效改善这样的问题,这样的教学方法能够让学生以欣赏的角度观看有关作品。这样能够让学生在赏析有关作品的同时完善自己分析问题的能力,进而促进学生的全面发展。
  二、情感渗透在小学美术教学中应用的策略
  1.充分使用多媒体设备
  学生在学习的过程中经常出现不能积极参与到教师开展的教学活动当中的问题,出现这样问题的主要原因就是教师在开展教学活动的时候没有积极的对教学方法进行创新,针对这样的情况,教师在开展教学活动的时候应该充分使用多媒体设备,这样能够让学生积极的参与到教师开展的教学活动当中,那么教师能够有效的对学生进行情感渗透。例如教师在教学《画出你的想象》的时候就可以采用这样的教材方法,首先教师利用多媒体设备播放梵高的《星夜》,并对学生说“同学们能看出来这是什么吗”,学生在台下开始小声议论起来,有的学生说“这好像是月亮”,还有的学生说“这好像是夜晚的时候星空的样子”,这时教师对学生说“同学们刚刚说得都非常好”,这样学生通过观看有关图片锻炼了自己的发散性思维,然后教师对学生说“下面同学们根据自己对星空的想象作一幅画”,听到教师的要求之后学生开始积极的进行创作,有的学生将整体颜色涂成蓝色的,有的学生在绘画的时候将仙女画在纸上,在学生画完之后教师对学生说“现在同学们是不是都已经画完了”,学生异口同声地说“是”,教师接着对学生说“那下面同学们来说一说为什么要画成这样的呢”,有的学生说“我把星空的主要颜色涂成了蓝色,并用眨着眼睛星星和微笑月亮进行点缀,这样是因为我觉得天空就是蓝色的,而且我们抬头就能看到星星一闪一闪的,就好像在向我们眨眼睛一样”,还有的学生说“我在纸上画了很多小仙女,因为之间听过七仙女的故事,所以我觉得天上可能真的有一个天庭,那里住着七个仙女,所以我在纸上画了七个仙女”,这样教师在教学的过程中有效的渗透了情感教学。教师在教学的过程中通过让学生观看有关图片和让学生根据图片内容进行创作的方式充分利用多媒体设备进行情感渗透,这样能够帮助学生树立正确的价值观。
  2.增加师生互动
  学生在学习的过程中经常会出现不能有效掌握教师教学的内容,出现这样问题的主要原因就是教师在开展教学活动的时候没有积极的与学生进行互动,这样的教学方法会让学生丧失对美术教学的兴趣去,同时不利于教师进行情感渗透。针对这样的情况,教师应该积极与学生进行互动,增强教师与学生之间的情感交流。例如教师在教学《影子的游戏》的时候就可以采用这样的教学方法,首先教师向学生提问“同学们在生活中有没有用影子摆出各种形象的经历呢”,学生异口同声的说“有”,然后,教师在教学的过程中利用多媒体设备向学生展示影子的有关内容,并向学生提问“我们知道运用影子的实例有什么呢”,学生一说“我知道皮影”,教师笑着说“这位同学们回答得非常好,皮影是我国民间古老的传统艺术,距今已经有好多年的历史了,皮影戏始于战国,兴于汉朝,盛于宋代,元代时期传至西亚和欧洲”,学生在了解的过程中加深对美术知识的了解,同时增加自己对中华文化的认同感。教师在教学的过程中通过让学生对影子的有关内容进行讨论的方式增强与学生之间的情感沟通,将情感渗透到小学美术教学当中。
  三、结语
  教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备和增加师生互动的方式转变传统的教学方法,让学生在学习的过程中感受到教师的情感渗透,这样能够有效的提高学生的学习效率,进而提高学生的审美能力。
  参考文献:
  [1]吕轶敏.寓画于情 以情动人——论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究,2013(15):158.
  [2]李顺芳.刍议小学美术教学中的情感教育[J].新课程·小学,2016(11).