2018-10-21 点击:

作者:谭瑞珍
  【摘要】随着新课改的实施,学生知识面的拓宽,一些传统的教学模式已经过时,这就需要我们在教学中不断发现问题,通过各种手段丰富课堂教学,顺应现代教育的要求。赏识教育就是指在教育教学过程中,对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。特别是在体育教育教学中,赏识教育就是对孩子身上的闪光点进行及时表扬、激励,使学生对自己的能力、探究行为充满信心。赏识激励教育能使学生的学习和锻炼的热情提高,能提高学生的觉醒,让学生自信起来。作为教师必须对受教育的对象信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒。抓住学生的闪光点,唤起他们的自信心。
  【关键词】赏识 激励 体育教学
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0226-01
  赏识激励教育是获取教育成效的先导,是一个人获得成功的基础和加速器,是人发展中不可缺少的外部驱动力,赏识激励可以引导学生不断进取、发展、成熟,并且能一次次地跨越和超越自我,体育教学应该注意对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。特别是在体育教育教学中,赏识教育就是对孩子身上的闪光点进行及时表扬、激励,使学生对自己的能力、探究行为充满信心。那么,怎样将赏识教学运用到我们体育教学中去,使更多的学生能够体验到成功的乐趣呢?我认为应该做到以下几点:
  一、学会尊重学生
  尊重学生就是要理解学生所做的一切,让学生感觉自己的价值,感觉老师很在乎他,这是赏识教育中最重要的一点。作为體育教师,针对学生人数多,师生接触少的实际情况,尽快认识自己的教育对象,每当学生在课堂上调皮,老师能微笑着说出他们的姓名,在这看似简单的话语中,其实已缩短了师生间的距离,让学生摆脱叛逆的心理,必将促进教学中师生间的互动,更能促进师生间的互相尊重。例如:在体育课上,经常有学生对运动器材的使用提出自己的想法,只要是正面的、安全的,我都非常乐意尊重他们的看法和做法,并鼓励他们大胆尝试。同时我告诉他们:“在不同场合,不同心情,不同的地方等诸方面体育给我们带来的感觉、理解、锻炼也是不一样的,你只有自己先慢慢地体会。”学生学习的积极性被激活了,在课后经常可以看到一对一互帮互学的情景,教得认真,学得努力,运动技能提高非常明显。
  二、学会信任学生
  赏识就是要充分信任学生,相信每一个学生都有学好的愿望,也要相信每一个学生都可以学好。只要老师能给学生一个展示自己的小小舞台,让他们试着去圆一回体育明星梦,并为此加以肯定,他们会迸发出你意想不到的热情,而这热情会促使他们喜欢体育课,锻炼出强健的体魄。这是对学生的信任的结果,同时也会带给学生更大的信心。如在上障碍跑一课中,我会在他们练习的过程中及时主动地给予评价和鼓励,使学生在一种愉快的氛围中练习,练习的兴趣和信心增强了,效果也提高了有位身体较胖的学生动作完成得虽不是很好,但能跳过去,于是我请他出来做示范,他吃惊地望着我,似乎在问:我能行吗?我微笑着朝他点点头,他的脸上立刻出现了笑容,并较好地完成了动作,之后他积极性相当高,每次都很认真地完成动作,最终不负众望,成为那节课的最快进步奖得主。作为教师要相信学生,给他们机会,相信他们一定能行,一定会成功。
  三、学会宽容学生
  老师在上课时常常犯有急躁的毛病,恨铁不成钢。孰不知十个手指都不能一样齐,那么多学生的条件、接受能力可能一样吗?当觉察一些学生的错误时,我们应该在心里默认他们的接受能力慢一些,但我们要坚信,他们会学会的。因为学生对老师的宽容和期待是特别敏感的,也是特别感激的,每个学生都希望自己不比别人差,而宽容和期待会给予学生鼓励,他们肯定用更积极的行动来回报。例如:在教学生上立定跳远课时,我在拼命示范,而总有几个学生呆在那里懒洋洋,提不起精神。看到他们这个样子我就上火、着急,“你这哪是在上课!”“你瞧瞧你的样子。”类似于这样的话就随口而出。以后的几节立定跳远课都是不理想,而我一急躁,课堂就显得十分压抑,学生们此刻只感觉到压力和困惑,并没有提高课堂效果。于是,我去思考其中的缘由。意识到自己不能急躁,应该宽容地去对待他们的差异。首先抓住孩子的攀比、模仿能力强的特性,在立定跳远课中,让孩子想象一下青蛙是怎么跳跃的,他先让孩子模仿青蛙跳比赛,看谁模仿得像,再根据青蛙跳的动作来引入到立定跳远的基本动作,然后分组练习。这样的教学就简单得多,而且孩子的参与性广,课堂的效率自然就提高了。显而易见,丰富的课堂教学,需要我们教师在教育教学过程中,联系实际,在遵循新课标的要求下,不断的发现课堂中存在的问题,不断的改变教学模式,通过不断的创新,完成“教”与“学”主体角色的转换,突出学生的主体位置,来提高学生参与的兴趣,建造自己的有效课堂。
  四、学会赏识激励学生
  体育教师应该善于运用“鼓励”教学,学会发现每个学生身上的闪光点并加以肯定。对于在课堂上做不好老师要求的学生尽量采用积极的态度去面对他们,哪怕只做到一点都应该及时肯定,鼓励他们不断挖掘自身的潜质。从而慢慢使学生明白自己的能力会被别人赏识,感到自己的价值。
  赏识激励学生,学生就会跟老师很好地配合,老师上课轻松,课堂气氛就活跃了。要做到这一点就要求老师在课堂上善于发现学生的优点,这也是应用“赏识激励”教育在体育教学中取得成功的必要条件。在课堂教学中我们要注意那些能力较弱的学生,对他们我们要耐心地去激励。这是我教跳绳课的一个案例。四(1)班的小丽小女孩,体型偏胖,协调能力比较差,平时也很少说话,在上体育课时也很少参加各种体育活动。在学习跳绳的时候,不管是学还是练习,她都在回避。跳绳是我们的传统体育项目,不少孩子会很多种花样跳法,我就先让几个体育好的同学给她做示范,给她树立榜样,激发她跳绳的兴趣,同时我还用语言给她鼓励,让她树立信心。在教动作的时候,先让她不拿绳子做空手动作的模仿练习,初步形成动作意识,然后我再给她做示范。经过一段时间的共同努力,她终于学会了跳绳。 在我们的课堂上,需要老师对所有的学生耐心引导,只要我们付出全部的努力,就一定能让每一个学生都学有所得,学有所成。
  “没有赏识,就没有教育。”每个学生仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。赏识教育从本质上说就是一种激励教育。在体育教学中,恰当运用赏识教育,可使学生获得成功的体验,提高自信,激发音乐创造潜能,进而走向更大成功。