2018-10-22 点击:

作者:廖伟霞
  【摘要】随着社会的进步以及互联网的不断发展,小学语文教学也有了新的变化,这主要体现在通过利用新媒体技术,运用网络资源来使语文课堂更加的丰富多彩,进而让学生在充满趣味性的环境中学习。为了在互联网环境下提高小学语文教学的有效性,教师需要不断地跟随时代转变教学理念,综合考虑小学生的学习特点,将互联网与具体的教学内容进行融合,进而充分发挥互联网的作用,提高语文教学的有效性。
  【关键词】互联网环境 语文教学 策略探究
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0043-01
  在互联网环境下,如何跟随时代转变教学理念,创新教学模式是非常值得探讨的问题,同时,随着素质教学理念的不断深入发展,语文课堂教学不能简单地拘泥于给学生教授知识,而是要更加注重对学生综合素质的培养。因此,教师必须转变传统的教学理念,运用多种策略来充分利用互联网技术,从而优化小学语文课堂,培养学生的语文素养。
  1.创设趣味性微课,丰富课堂内容
  微课是互联网环境下催生的新的教学资源,在激发学生学习兴趣,丰富课堂内容以及创设充满趣味性的教学情境方面发挥着不可替代的作用。因此,在平时的教学中,教师要仔细研读教学内容,结合小学生的兴趣爱好以及教学目标为学生制作丰富的微课视频,以此来吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,引导学生积极的融入语文课堂,使学生在愉悦的环境下进行学习,提高学生的学习效率。
  例如,在学习《小公鸡和小鸭子》这节内容时,在备课期间通过与学生的积极交流,精心地制作了微课视频,即结合课本内容,制作了一个“小公鸡和小鸭子”的动画短片,以此来丰富课堂内容。首先,在课堂开始时,让学生结合自己预习的内容,展开讨论,想象课本中这个故事描述的是怎样一个画面。其次,让学生观看制作的动画短片微课,并与自己想象的画面进行对比,从而激发学习兴趣,活跃课堂气氛。最后,根据微课动画里的内容,将学生分组开展动画表演活动,以此来充分调动学生的积极性,实现互联网环境下创新教学模式的目标。
  2.借助互联网平台,加强互动交流
  在小学语文教学中,增强师生、学生之间的互动交流是改善教学现状,提高語文教学有效性的主要策略。教师要运用多种策略,提高与学生的交流互动,做学生学习过程中的引导者和合作者。同时,在互联网技术不断发展的背景下,师生的互动交流也不再拘泥于课堂的交流,而是要充分利用互联网平台,借助QQ、微信等增强课下的互动交流,以此来对学生有更深入的了解,促进建立和谐友爱的师生关系。
  例如,在教学《雷锋叔叔,你在哪里》这部分内容时,笔者充分利用互联网平台来增强师生的互动交流。首先,创建了语文微信群,并申请了微博账号,用来展示学生的学习成果;其次,给学生布置了预习任务,让学生搜集有关雷锋的成长经历以及个人事迹,并让学生通过微信群进行分享交流,然后,在实际的课堂中,利用新媒体技术给学生播放了关于“雷锋”的记录片,让学生结合所学内容,写一篇简单的观后感;最后,在学习完成作业的过程中,教师通过社交平台与学生进行积极的交流,对学生存在的问题给予针对性指导,然后,让学生将作业上传到微信群里,并评选出最好的三个作品上传到微博进行展示。如此一来,借助互联网平台实现了与学生多途径的互动交流,体现了学生的主体地位,提高了学生学习的积极性。
  3.运用互联网资源,拓展学生视野
  素质教育理念下,在小学语文教学中也更加注重通过丰富课堂内容,来使学生的视野得到拓展,从而提高学生的文化底蕴,培养学生的人文素养,为学生今后的学习和发展奠定良好的基础,同时,在互联网环境下,丰富的网络资源给语文教学提供了丰富的资料,也为拓展学生视野提供了更多的可能性。因此,在教学过程中,教师要结合具体的教学内容,积极的利用网络资源,给学生拓展更多的课外知识,增长学生的见识,提高学生的文化素养,培养学生的综合素质。
  例如,在讲解《荷叶圆圆》时,在给学生讲解了教材内容之后,利用新媒体给学生展示了“荷花”生长时各个阶段的图片,同时,给学生讲解了一些相关的植物生长的知识。然后,利用微课给学生展示了“王冕学画”的故事,让学生看到王冕在小时候学画荷叶荷花时经历的困难,也让学生体会到王冕坚持不懈的精神,从而引导学生在这生动的视频中,学习更多的课外知识,学习更多的优秀品质,以此来拓展学生的视野,提高学生的综合素质。
  总之,在互联网环境下,给小学语文教学模式的创新带来了很多可能,所以,在实际的教学中,教师要结合具体的教学内容和目标,积极的利用互联网技术来使小学语文课堂教学得到优化,激发学生的学习兴趣,使学生积极地融入语文课堂,逐渐提高小学语文教学质量。
  参考文献:
  [1]术洪亮.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学分析[J].中国校外教育,2018(02):138.
  [2]仝金钟,袁桂香.“互联网+”背景下的小学语文识字教学创新研究[J].教育现代化,2016(39):212-213+299.