2018-10-23 点击:

作者:杨霞
  【摘要】伴随着时代的发展和科学的进步,人们越来越追求更加方便快捷的生活方式。所以,我们的教育工作也不甘落后,搭上了互联网时代的快车,现在的小学语文课堂中越来越多的“微事物”,进入大家的视野,首当其冲的就是“微课教学”。微课凭借本身简练、高效、切中要点的特征为人们所熟知。这样的教学方式能够很好地提高学生的语文学习效率和质量,为学生营造良好的学习氛围,调动学生的学习积极性。本文以如何提高微课在小学语文教学过程中的有效性为基本,进行相关的探究。
  【关键词】小学语文 微课教学 有效应用
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0049-01
  当前,越来越多的教师要将微课的教学形式引进自己的课堂教学中来,那么所谓“微课”到底是什么呢?通俗的来说就是教师在授课的过程中,结合当前先进的教学软件、多媒体设备、相关的网络资源等,针对某一个重点或难点的语文知识,由教师录制或者编辑构思一个大约时长在十分钟左右的教学视频,学生由此可以通过该视频进行学习。伴随着微课的不断发展,各种各样的制作精良的视频进入学生的学习生活中来,为学生更好地学习语文知识奠定了良好的基础,同时也为教师的授课方式提出新的要求和挑战。
  一、遵循微课的设计原则,从源头把握微课教学的有效性
  在进行微课教学的设计中,教师应当熟练地运用语言文学的特点,将教学的目标和教学的内容紧紧结合在一起。关于微课的教学目标是单一且明确的,它必须是学生在教师授课的过程中切实感觉到难以理解的知识点,并且学生都对这样的问题感到难以解决。故而,我们能从中发现微课的教学模式与传统的语文教学方法存在的巨大差异。
  教师在课程的设计上要更好的体现出微课的教学价值。首先教师要做的是以学生为核心,确立了学生的中心地位,教师才能够有针对性地为学生服务,这样也符合微课的教学宗旨。并且判断微课教学成果的指标是学生在通过微课学习之后的最终学习成果,由此可见,学生才是微课教学的核心。
  微课的特点主要体现的是这个“微”字,它包含时间短、内容精、选题精、体量小这四个具有创新性的方面。然后,就是微课中需要注意的交互性原则。在小学语文教学的过程中,教师不应当单纯地只是在字面的意思上进行讲解,这样的传统僵化的教学方式极易使学生产生倦怠感、烦躁感,从而导致学生的学习兴趣低下、教学效率上不去。所以,教师需要在微课教学的视频中加入一些图片、音乐、影像作品等元素,用来增强微课相应的趣味性和可看性。帮助学生在语文教学过程中变成主动学习的主人,培养学生自主探究的学习精神,提高其自主学习能力与互动合作的能力。
  二、积极引入微课教学,帮助解决问题
  在语文教学中微课的应用十分广泛。首先,帮助学生做好课前的导入。良好的开端就是成功的一半,合理的教学导入不但可以奠定一堂语文课的教学基调,还能够真正影响整节课的教学氛围。例如在进行《画杨桃》的课文教学时,教师可以利用视频的制作,对文章的作者进行详细的介绍,并配上相应的文字、图片、音乐等,重现当初作者的课上情形,这样的教学导入能一下子将学生带入作者所身处的具体环境中来,使学生能够更加真切地感受到作者的内心世界。整节课因为有了视频等元素的加入有效帮助学生提高了对文章的理解程度。
  其次,解决教学重难点。在语文教学过程中,总会碰到一些难以在课堂上立即解决的问题。这个时候教师就要根据学生的具体问题进行分析和汇总,将课堂上学生所提出的疑问及教学中的重难点提炼出来,录制一段有针对性的讲义视频,并将其发布到相关的教学网页上,让学生课后也能进行自主学习。
  三、发挥微课教学优势,借助多媒体教学
  关于微课的技术核心是制作微视频的能力,它可以借助教师整合微作业并且为学生讲解微课件等过程,进而帮助实现小学语文教学的效率提升。在语文教学过程中,教师可以通过多媒体等,将图片、声音、文字等结合在一起,运用多种教学资源丰富教学内容,给学生呈现出融合各种技术的教学手段和高级技法。
  小学语文这门课程,和美术、音乐这类学科相比,语文本身所包含的內容更多也更具有深度和广度,所以在一堂课的时间里要讲完所有知识点基本上是不可能的。因此教师可以凭借制作良好的微视频进行语文的辅助教学,使得学生在短时间内能够将教学内容的重难点全部熟稔于心。微课在语文教学之中起到的是教学的辅助者。这样的一个角色确是一个能切实提高教师的教学效率,可以充分地发挥微课本身应有的价值,教师需要将微视频的播放时间控制在十五分钟以内。最后表现微课的有趣性,以吸引学生的注意力,提高学生的学习效率。
  综上所述,学生是教师在进行教学工作中的中心部分。加强学生与教师的交流,充分利用好微课的特殊优势,帮助教师解决学生的疑难问题,进而优化教学模式,使小学语文的微课教学工作更加富有效率。
  参考文献:
  [1]苏小兵,管珏琪,钱冬明,祝智庭.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育.2014(07).
  [2]方龙,王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教.2015(Z1)(03).
  [3]朱昕昀.小学语文微课教学设计研究[D].四川师范大学,2017.