2018-10-25 点击:

作者:凌云
  【摘要】情感教学是小学语文教学的重点内容,开展情感教学能够有效培养学生情感表达能力,提高学生语文综合素养,本文对小学语文情感教学价值进行深入分析,并指出素质教育理念下小学情感教学有效对策。
  【关键词】小学语文 情感教学 教学策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0058-01
  随着新一轮课程改革的开始,小学语文课程教学目标发生了重大变化,不仅要求学生掌握一定的识字和阅读能力,更加要求提高学生情感表达能力,让学生能够充分阐述自己的观点和想法,情感教学方法在小学语文教学中的提出,是提升小学语文教学质量的重要途径,需要引起广大小学语文教学者的重视。
  一、小学语文情感教学价值
  小学语文是培养学生情感表达能力的主要课程,也是帮助学生建立正确价值观和人生观的重要阶段,由于小学生还没有形成自己的知识体系和思维模式,因此具有很强的塑造性,小学语文教材中蕴含着丰富的亲情、友情、爱国情等内容,通过开展小学语文教学,旨在提高学生语文理解和表达能力,情感教学法在小学语文教学中有着不可替代的作用。一方面开展小学语文情感教学能够调动学生语文学习兴趣,让学生感受到语文学习的乐趣,培养学生良好的情感接受能力和表达能力,并能够引导学生在日常生活中提高人际交往和沟通能力,实现学生健康成长;另一方面开展小学语文情感教学还有利于构建和谐的师生关系,帮助学生树立尊师重道的良好意识,情感教学模式下教学和学生建立亦师亦友的关系,为学生构建宽松的语文学习环境;最后情感教学还有利于学生综合素质的提升,小学是帮助学生奠定学习基础的重要时期,学生只有在情感教学的影响下才能打开正确认识世界的途径,起到陶冶学生情操、净化学生心灵世界的重要作用。
  二、提升小学语文情感教学的有效途径
  随着素质教育理念的发展,我国教育部对中小学课程进行创新和改革,重新审视和定义各课程的教学目标和要求,语文是学生学好其他学科的前提和基础,情感教学是小学语文教学的重点课程,也是培养学生情感意识,提高学生理解能力和表达能力的主要途径,如何将情感教育融入到小学语文课堂教学中,本文结合小学生学习能力和学习水平,从以下几方面提出加强小学语文情感教学的对策及建议:
  第一,紧密结合小学语文教材。当前我国小学语文教材更具不同地区可以分为人教版、苏教版等版本,但是哪个版本其教材内容都呈现出丰富性和生动性等特征,教材内容也十分符合小学生学习需求,因此小学语文教师要注重语文教材的运用,从教材中挖掘情感教育素材,对学生产生潜移默化的影响,让学生在和谐宽松的氛围中提高情感表达能力,丰富自身的情感世界,实现情感升华。
  第二,调动学生学习兴趣。兴趣是小学生学习的动力和源泉,情感教学模式下,教师和学生能够和谐相处,课堂中的活动交流比较多,和传统应试教育理念相比,情感教学方法呈现出多样化的发展趋势,能够打破教师照本宣科的教学形式,为教师提供丰富的教学方法,情感教学法能够激发学生学习热情,提高学生语文学习兴趣,让学生全身心的投入到语文学习中。
  第三,创新语文课堂教学形式。随着素质教育理念的推广,传统教学形式具有严重的落后性和局限性,已经无法适应现代教学需求,在传统小学语文课堂教学中,教师更加注重学生汉语拼音教学,忽视学生阅读能力、理解能力及表达能力等,这种教学体制下培养出的学生不善于表达自己的情感,为此教师要创新小学语文课堂教学形式,为学生构建生动形象的语文课堂学习环境,如教师可以开设情境教学法、合作学习法,加强课堂中和学生的互动,吸引学生课堂注意力,此外教师还可以运用多媒体教学法,不断丰富課堂教学内容。
  第四,注重语文情感实践活动开展。小学语文教学涉及的内容十分广泛,既要提高小学生语文听说读写能力,又要引导学生感受美好的情感,培养学生发现美、观察美的能力,情感教育模式下要求小学教师要打破传统课堂的束缚,鼓励学生走出课堂,亲近自然,如教师可以组织学生对校园内的各种植物花卉进行细致的观察,并引导学生勇敢的说出自己的感受,在实践中培养学生热爱大自然的意识,让学生发现生活中的真善美,为学生营造和谐优美的校园环境。
  三、结束语
  综上所述,在小学业语文教学中贯彻和落实情感教育,是实现学生素质教育的必然要求,小学语文教师作为课堂教学的组织者和实施者,需要正确认识到情感教育的重要性,深刻学习和把握情感教学的核心,从小学生成长规律和心理特征角度出发,改革和创新小学语文情感教学模式,提高小学语文教学质量和水平推动学生全面发展。
  参考文献:
  [1]谭晓明.给学生一个“情感的课堂”[J].课外语文.2013(09)
  [2]李萍.小学语文教学中的情感教育及实施策略探究[J].好家长.2017(11)
  作者简介:
  凌云,男,生于1976年9月,山东省日照市黄墩镇后大坡村人,本科学历,二级教师职称,研究方向:小学语文课堂教学研究。