2018-10-25 点击:

作者:闫聪
  【摘要】课堂提问是锻炼学生思维、提高学生注意力的重要教学方法,在小学语文课堂教学中采用提问教学法,能够加强学生对语文知识的理解,培养学生发现问题、探索问题及解决问题的能力,本文结合当前小学语文教学存在的问题,提出优化小学语文课堂提问教学的有效对策。
  【关键词】小学语文 课堂提问 教学策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0060-02
  课堂提问是小学语文课堂教学的重要环节,通过有效的课堂提问不仅能够检验学生具体学习情况,帮助教师了解学生学习能力,还能够提升课堂教学质量,完成教师教学目标和要求,为此在小学语文课堂教学中,教师需要了解和学习课堂提问教学法的精髓,设置符合小学生心理特征的、具有趣味性的问题,丰富学生课堂学习形式,调动学生语文学习兴趣。
  一、小学语文课堂提问教学存在问题分析
  尽管当前大部分小学语文教师已经意识到课堂提问的重要性,然而在实际教学过程中却存在大量问题,小学语文是培养学生阅读能力和理解能力的重要途径,随着素质教育理念的推广,小学语文已经成为培养学生综合素质的主要课程,课堂提问法在小学语文教学中的运用,能够激发和调动学生学习热情,让学生主动参与课堂教学活动,为此小学语文教师要正视课堂提问教学中存在的各种问题。
  第一,小学语文课堂提问缺乏目标性。当前小学语文课堂提问教学中,教师过于频繁的提出课堂问题,没有留给学生充足的思考时间,导致学生对问题的思考停留在表面,同时教师对语文问题的提出过于空洞,往往让学生没有思考的兴趣,如这篇文章分为几段、主要讲什么内容等,让学生产生厌烦心理。
  第二,小学语文课堂提问忽视问题答案。很多小学语文教师只是为了提出问题,对学生是否回答问题、回答的思路是否正确毫不关心,没有对学生的答案进行客观公正的评价,长久发展下去,会严重打击学生参与课堂学习的积极性,失去课堂提问原本的教学价值。
  第三,小学语文课堂提问缺乏灵活性。对于小学语文教师而言,只有引导学生积极参与课堂教学活动,才能提高学生学习水平和效率,达成小学语文教学的根本目标,而当前课堂提问教学中,教师对问题的提出,已经形成固定的模式,并过于依赖教材内容,要求学生按照“标准答案”回答,失去课堂提问的教学初衷,不利于学生思维能力的培养。
  二、小学语文课堂提问优化途径
  随着小学语文教师逐渐意识到课堂提问教学的重要性,国内众多教育学者经过大量的理论研究和实践调动,指出课堂提问在小学语文教学中的作用是不可忽视的,并对如何有效的运用课堂提问教学法进行深入研究,本文主要从以下几方面提出加强小学课堂提问教学效果的对策:
  (一)密切联系语文教材内容
  小学语文教材是开展语文教学活动的基础和依据,为此小学语文在进行课堂教学时,需要结合教材内容设计相关的问题,加强学生对语文知识的理解。课堂提问与教材内容的提出,还能够充分激发学生学习自主性,让学生主动进行课文阅读,并从课文中寻找问题的的答案,帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生阅读理解能力,让学生通过问题了解课文的主题、思想和创作丰富,从而实现学生语文综合素质提升,实现小学语文教学的最终目标。
  (二)合理分配课堂提问时间
  小学语文课堂教学时间十分有限,这就要求小学语文教师要做好课前准备和规划工作,制定合理的教学方案,并对每一个教学环节设置和分配时间,提高课堂教学效,尤其是课堂提问时间,从问题的提出、学生思考、作答时间、答案分析等环节都需要一定的时间,而课堂提出的问题不止一个,因此教师需要把握好提问时间,适时的引出问题,如在学习新课文前,教师可以根据教材内容提出相关的问题,让学生带着问题进行阅读,既节省问题思考时间,又提高学生阅读效率。
  (三)重视问题与学生学习的关联性
  课堂提问能够激发学生学习兴趣,加强教师和学生的交流,对培养学生语文理解能力和表达能力具有重要的作用,素质教育理念要求教师要围绕学生学习需求开展教学活动,将学生放在教学的主体地位,为此小学语文教师要结合学生语文学习能力和知识水平,设置符合学生学习现状的问题,让学生都能够参与课堂提问,兼顾到每一个学生的学习水平,同时问题的提出还需要具有创新性和啟发性,能够让学生主动进行思考,积极发言,从而活跃课堂气氛。
  综上所述,课堂提问是提高小学语文教学质量和水平的重要途径,随着新课程改革标准对小学语文教学目标的改革,小学语文教师要重视学生语文思考能力培养,提高学生发现问题、解决问题的能力,通过开展课堂提问,教师还能够进一步加强教师和学生的交流,为学生构建良好的课堂学习环境。
  参考文献:
  [1]段成敏.浅谈如何优化小学语文课堂提问[J].求知导刊.2014(10)
  [2]黄承先.提问:优化小学语文课堂教学提问之我见[J].教育教学论坛.2011(06)
  [3]阿曼古力·阿不都热扎克.关于优化小学语文课堂提问的几点见解[J].赤子(上中旬).2015(07)
  作者简介:
  闫聪(1990.3-),女,山东日照人,大学,二级教师,研究方向:小学语文教育教学。