2018-11-01 点击:

作者:贺小娟
  【摘要】在素质教育背景下(感觉这样能和后面联系起来),培养学生的学习兴趣是学生长远发展的起点。兴趣是学生最好的老师,学习兴趣可以萌发学生学习的自信心并发自内心的保持学习愿望。教师应重视采取有效措施来提高学生学习化学的兴趣,这对促进学生发展有决定性意义。
  【关键词】初中生 化学实验 学习兴趣
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0173-01
  很多初中生觉得化学课程枯燥乏味,产生抵触情绪。教师如果能从低年级开始的化学课程就注重学习兴趣的培养,会有事倍功半的成效。教师要注重发挥学生的自主性、能动性、创造性,让学生学习的兴趣转变为乐趣,相信一定能让学生(从教师角度)学好化学这门功课。
  一、转变观念,营造良好的学习氛围
  我国传统的教学模式注重学生的学习成绩,注重教学的认知结果,而忽略了学生的学习意愿和心理变化。甚至一些学生认为是强迫自己去学习,让他们做不愿意做的事,依赖老师的每一步指导,这种满足个体需求的学习方法已经难以凑效。
  在新课程背景下,教师要转变观念,有乐趣的教学生知识,构建和谐师生关系,加强师生互动,在课堂中营造轻松愉悦的学习环境,民主、平等的课堂氛围,不断增加学生学习化学的兴趣。
  二、通过实验教学培养学习兴趣
  化学课程是一门以实验为基础的学科,所学的理论知识都是源于实践,化学实验有课堂实验和生活实验。
  课堂实验中,上好第一堂化学课很重要,老师可以带领学生参观实验室,认识化学仪器,直观讲述化学知识更容易理解抽象的化学原理;然后教师要准确地讲述各种仪器的用法和注意事项,及操作要领和技巧。教师演示实验的过程要明显,操作要规范,保障安全性。同时,可以让学生参与到实验中,加强课堂师生互动,可以让学生准备一些简单的实验工具,设计实验方案。如二氧化碳的制取原理课程中,让学生在锥形瓶中加几块石灰石,把燃着的木条伸到玻璃导管末端,观察木条有没有熄灭;再打开分液漏斗加入稀盐酸,把燃着的木条伸到玻璃导管末端,观察木条有没有熄灭?同时提出氧气制取方法的设计案例,以及设计装置,引导学生自主探究。通过这种直观有趣的实验教学,调动学生参与学习的热情,降低学生的知识迁移难度,激发学生的学习信心。
  生活实验是化学课程的延伸,让多姿多彩的生活为化学实验提供源泉,学生对大自然的化学现象充满好奇心,从而提高学习兴趣。教师要做好实验方案,导入生活化教学,创设问题情景。如氢气球为什么能飞上天;面粉发酵生成有机酸,加入小苏打的中和反应;苹果汁与维C发生的氧化还原反应。在实验过程中获得的知识更容易理解和巩固,形成长时记忆。教师应及时对学生在实验过程中的问题给予反馈和解答,让学生以愉快的心情去探索自然界化学现象的奥妙。
  三、通过现代教育技术培养学习兴趣
  化学课堂可以通过多媒体教学等现代教育技术手段,激发学生的学习兴趣,提高效率增大课堂容量。化学课程中,很多化学现象抽象不易理解,而多媒体授课不仅可以调动学生积极性优化教学过程,还可以将文字、图像、色彩、声乐融合在一起。多媒体对学生的视觉和听觉多感官刺激更能吸引学生的注意力,从而构建全新灵活高效的优质教学模式,学习效率自然提高。
  例如老师在讲钠的化合物时,可以通过多媒体照片、视频等形式向学生展示一系列钠的化合物,包括氧化钠、过氧化钠、溴化钠。也可以通过视频展示一些化学实验,学生在投影屏幕上可以清晰的观察,看到一些剧烈变化的现象,结合自己的思考做出判断和结论。还可以模拟有毒有害物质的实验,减少污染,拓展了学生的思维。借助现代教育技术手段的支持,可以更好的调动学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到化学学习中来。
  四、运用多种教学方法培养学习兴趣
  化学学习中,教师要灵活运用多种教学方法,不仅有助于激发学生学习兴趣,还能取得更好的教学效果。
  例如,运用小组合作学习模式开展教学。組建小组模式前要对班级学生仔细分析,使各个小组水平一致,让学生在异质小组中互助合作,达到公平竞争共同学习进步的目标。如班级里有30个学生分成了5组,每组6个学生。这5个小组的构建必须每组有化学学习成绩优秀和学习成绩较好以及学习成绩差的这三类学生,有男生也有女生。每组中选取成绩优异,学习习惯较好,组织性强的学生作为小组长,选出的组长可以记录小组成员的每次讨论的争论点和结论,然后汇报结果,同时监督和督促学习差学习习惯不好的学生提高进步。
  这种新的教学模式提倡了学生主动学习、探究学习、合作学习,通过相互尊重、相互影响、相互交流,畅所欲言的发表自己的观点和看法,同时倾听别人的想法和意见,这种模式同样对培养学生学习化学的兴趣有重要的意义。
  结语
  梦想和现实的距离往往从行动开始,教师观念的改变是激发学生学习兴趣的前提。学生学习化学的兴趣需要教师耐心的培养,不断的探索研究,认真学习新课标的理念和教学模式,改变传统的教学模式,在教学中勇于创新,从而更好的激发学生的主观能动性,引导学生获得更加全面快速的成长。
  参考文献:
  [1]杨巧凤.如何培养初中生的化学学习兴趣[J].科普童话,2017(05):26.
  [2]王加明.如何培养初中生的化学学习兴趣[J].考试周刊,2012(23):137-138.
  [3]田池.浅谈初中生化学学习兴趣的培养[J].新课程(下),2012(02):116-117.
  作者简介:
  贺小娟,女,汉族,生于1987年11月,甘肃成县人,本科,中学二级教师,研究方向:中学化学教学。