2018-11-07 点击:

作者:张坚
  摘要:随着社会的发展,家庭与学校注重非常注重儿童英语教学,这也符合小学阶段儿童身心发展特点,英语有助于开发孩子的智力。在当前教育背景下,探讨多种教学法是教师面临的重要课题,情境教学法作为一种新型的教学方法,通过模拟真实场景,创设情境,可引导与激发小学生学习兴趣,提高课堂效率。本文主要探讨情境教学法在小学英语教学中的应用。
  关键词:情境教学法;小学英语;教学
  G623.31
  一、情境教学法的含义
  情境教学法是指教师根据教材内容,通过多媒体、图画、音乐、表演等多种手段,有目的的创设现实生活场景,让学生更容易理解教学内容,将抽象的思维具体化与生动化。情境教学法通过轻松的教学氛围,可以激发学生学习的兴趣,变被动学习为主动学习,提升学生学习的积极性与主动性。在当前环境中,传统教学方法已不能适应教学需要,情景教学法因其显著的优势,在各学科中应用。
  伴随经济全球化趋势,国家之间来往密切,而英语已成为国际通用语言。基于社会需求与学生身心特点角度,对于英语教学提出更高要求。小学阶段,学生接受语言的能力较强,情境教学法可结合学生的心里特点与英语教学特点,采用直观形象的教学形式,將枯燥的英语融入到现实生活情境中,让学生感受英语不是脱离现实,有利于提高学生的兴趣。因此,如何充分发挥情境教学法的应用,提高小学生的英语口语能力与实际运用能力非常重要。这也是教师思考的重要问题,也是本文研究的重点。
  二、情境教学法在小学英语教学中的应用
  (一)运用现代多媒体教学工具
  多媒体工具通过声音、动画、视频、图片等形式,将教学内容以更加形象生动进行展示。传统教学方法过于呆板,学生只能通过教师的板书进行被动学习,多媒体工具的应用,通过多种形式创设情境,让学生身临其境,英语不在是书本上的枯燥知识,而是与现实生活紧密相连,激发学生学习英语的兴趣。通过多媒体工具,打破了传统教学的限制,将知识点更加形象与具体呈现给学生,调动他们的听觉与视觉,提高他们的注意力,从而提高教学效果,而且能够开阔学生的视野。作为新时代的教师,应与时俱进,配备多媒体投影仪,通过放映影片、图画等英语相关作品,抓住学生的好奇心,提升学生口语与写作能力。教师在创设情境时,应选择适宜学生特点与教学目的的情景内容。
  (二)运用音乐歌曲渲染情境
  音乐歌曲能够传递欢乐的情绪,在情境教学法中可运用轻松愉快的英语歌曲,调动课堂氛围,还能够培养学生音乐素养。情境教学法运用歌曲的同时,可以穿插充满乐趣的小游戏。音乐与游戏的结合,是小学英语课堂上较为受欢迎的教学方式。如教学生认识颜色类的单词,可通过分组的方法将学生分为1组、2组、3组,1组代表red,2组代表yellow,3组代表blue。依次进行排序,当教师播放或者唱颜色歌曲时,唱到相应的颜色时,每组分别快速做出反应,并设置淘汰机制。在轻松欢快的课堂氛围中,学生不仅可以快速的掌握单词,还能体会到竞争意识。
  (三)运用表演模拟真实生活情境
  小学阶段的学生,活泼好动,对新鲜事物具有很强的好奇心。在英语课堂学习中,可以结合小学生的日常生活,让小学生进行角色扮演,通过真实情景再现,让学生对英语纯理论知识的学习可以从课本走向现实生活。通过表演模拟真实生活情境,提升小学生学习的兴趣、想象力与创造力。
  (四)运用生动的表情教学
  在情境教学法的应用中,通过教师的表情教学可以让学生更容易记住单词,体会某些句子的语境。在英语交际中,面部表情、行为举止与交流沟通有着重要的作用。如教师在教学生cry和laugh时,教师可以表现出哭与笑的夸张表情,学生会处于一种较为兴奋的状态,很容易记住这些单词。在进行表情教学的同时,需要教师能够根据教学内容配合做示范。让学生感同身受,才能达到更好的教学效果。
  三、结语
  在小学英语教学中,创设情境的方法还有多种,每一种方法都有一定的优势,这需要教师能够根据教学内容与小学生的特点,选择他们能够接受的场景进行教学。英语作为一门语言,不同于普通的学科,需要培养学生的发音与语感,只有给他们提供真实、贴合生活的语境,才能引导与激发主动学习英语的兴趣。作为英语教师,应该与时俱进,不断提升自己的能力,在教学方法方面有更多的经验,才能提升教学质量。
  参考文献
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  [2] 李丽.浅论英语教学中的情境教学法——小学英语情景教学的“四化”[J].杂文月刊(教育世界),2016,(9).
  [3] 陈文萍.浅论多媒体技术在小学英语教学中的应用[J]. 南北桥,2017,(6).