2018-11-08 点击:

作者:姜丹
  摘要; 日本大学合理的学分制和自由的选课制,大学生积极参加课外活动和社会活动,以及面对严酷的就业竞争努力考取资格证书等教学构建模式等,对于高校学生面对当下知识结构全面化和就业素质的压力等方面的缓解有着重要的作用,文章就日本大学教学模式等方面的分析,以期对我国高校课堂构建有所启示和借鉴。
  关键词; 日本高校 教学模式 课堂构建 启示
  分类号:G434;G645.6
  一、日本高校教学模式特点分析
  1、日本的学分制特点
  现今,日本大学的学分制比较合理,是在二次大战后学习并引进了美国大学的学分制办法。日本的大学大多为综合性大学,不管是文科学生还是理科学生,不管专业与否都可以根据自己的兴趣跨学科来选择所修的课程。日本大学的总课时控制在2200学时,总学分为120左右,学生修学分没有很大的压力。
  2、自由的选课制
  日本的大学里,同一门课程会有多位教师同时开课,而且每位教师根据自己的研究方向,授课的方式风格迥异,突出了教师的个人专长。学生可以根据自己的喜好和以后的发展方向自由选择哪位教师讲的课。值得借鉴的是,日本的大学里设立了试听制。在每学年开始的3个周内,学生可以选择教室进行试听,找到自己感兴趣的课程和授课教师。如果喜欢便可以作为正式修学分的课程,一直听下去;如果不满意,学生可以中途停止听课,不学此课程。这种自由的选课制,体现了学术自由,也促进了教师积极地有创造性地搞好教学活动。
  3、自觉参加课外活动
  日本大学崇尚学以致用,不死读书,组建了丰富多彩的课外俱乐部,内容涉及文学、外语、体育、音乐、舞蹈、傳统文化和国际交流等,并且俱乐部新成员的招揽和活动的经费都由学生自己解决。俱乐部的繁荣发展,使得学生有一个广阔的学习天地,丰富了学生的业余生活,学生的个性得到有利培养。
  4、激烈的求职竞争和实用的资格考试
  由于近年来日本经济出现不景气,大学毕业生就业成为社会一大难题。就职率急速下滑,失业率急速升高,求职竞争相当激烈和残酷。巨大的从业压力,使日本的大学生不得不在修完学校课程的学分后,利用在校期间,尽全力考取有用的各种专业技术和执业资格证书,如教员证、律师证、会计证、英语一级证书等,这些证书都需要修完规定的课程或考试通过才能取得。
  二、日本教学模式对于我国课堂教学构建启示
  1、合理的组织课程构建学分结构
  我国大学生每天上课时间排得满满登登的。学校的出发点是想让学生们能多学一点知识。殊不知,学生们每天都忙于完成课堂布置的学习任务,根本没有时间去拓宽知识面,培养自己的兴趣爱好和实践能力。因此建立合理的学分制度,使得学生有机会接触其他的相关兴趣学科,对于综合提高学生的素质有着重要的作用。
  2、健全高校课堂课程体系
  在中国,一样的课,一样的内容,一本书、一本教案,一直讲下去——面对陈旧的知识,学生了无生趣,阻碍了大学课程体系的创新和发展。因此也应该对于同一门课程,设置不同的学科重点方向,通过老师们不同的偏好研究与讲解,使得学生既有机会获得更广阔的知识,也能够有机会钻研深入某一方面。
  3、课堂教育,引导课外活动
  我国高校的学生参加社团的积极性虽然也很高,但是人数和规模远远比不上日本的大学,策划的活动也不是很新颖,缺乏创意,形式比较单一,活动的时间也很少。我国的大学课堂教育的同时,应该积极引导学生开辟课外活动的良好兴趣,并适当的提供活动空间或者机会,鼓励学生积极投入和踊跃参与。
  4、以考促学,全面发展
  目前,在我国,由于人才市场的稳步发展,学生考取各种资格证书方兴未艾,他们慢慢认识到多项技能压身的重要性,以此作为各种应聘面试的敲门砖和通行证。但是,在课堂上,对于学生们考取证书的动力和方向,要有所引导,避免考证大潮下,学生们忽视了最基本知识内容。毕竟考试和学习对于知识的结构掌握角度还是不一样的。
  三、结语
  总而言之,日本大学的许多课堂教学理念和做法都值得我们学习和借鉴,让我们一起努力,取长补短,发挥自身优势,积极创造各种有利条件,引导和帮助大学生适应新时代社会发展的需要,成长为优秀的社会人才。
  参考文献:
  [1] 鲍宗豪.科学借鉴国际高等职业教育的经验促进中国高等职业教育的发展[J],教学与教材研究,1999,(4).
  作者简介:姜丹(1984-),女,吉林长春人,长春工业大学教务处,助理研究员,文学硕士,主要从事高校教学管理与研究。