2018-11-12 点击:

作者:韩华民
  【摘要】:在现代教育发展中音乐创新教育具有重要价值,能够也能够有效满足当前教育发展需求。其中在学前儿童音乐教育中,想要提高儿童音乐学习兴趣,必须要创新课堂教学方式,对于每一位学前音乐教师来讲,必须要付出一定的努力,加大现代化教学技术应用,以此显著提高学前儿童音乐学习兴趣。
  【关键词】:学前儿童;音乐;教学
  在学前儿童音乐教育中,主要也就是培养儿童的音乐学习兴趣,促进儿童健康成长。想要为学前儿童音乐学习营造一个轻松活泼的学习环境,进一步促进学生的思维发展,那么在学前儿童音乐教育中教师要有意识的创新教学方式,注重激发儿童的音乐学习兴趣,以能够为儿童的音乐学习奠定良好的基础。
  一、学前儿童音乐教育现状
  (一)缺乏创新的教学方式
  大部分学前儿童音乐教师,并没有专业的理论知识,更没有系统的认识音乐教学,在教育教学过程中无法有效引导儿童学习乐理知识,在课堂上也知识讲解一些流行歌曲或者儿歌。除此之外,一些教师的教学方式比较的落后和保守,缺乏创新性,没有按照学生的实际水平进行分层教育,所设计出的教学方案是千篇一律,因此也就没有做到因材施教。伴随着新课改的实施,教学素质低及水平差的音乐教师,已经不能够满足现代化的教学要求,所以说对学前儿童音乐教师的素质也具有更高的要求。
  (二)对音乐艺术性的忽视
  在当前学前儿童音乐教育中,广大教师并没有对音乐特殊性以及艺术性有一定的认识,没有准确定位音乐课程,只是将音乐课程看成是一种完成教学任务的工具。在教学过程中,部分教师只是单纯的领唱,在问题设置中难度也比较大,没有和学前儿童实际认知水平相结合,导致儿童在学习过程中理解难度比较大。另外也有一部分教师注重课堂上的音乐活动组织,虽然能够营造良好的课堂氛围,但是并没有引导儿童感受到音乐的魅力。甚至有一部分教师过于注重知识拓展,积极引进一些课外音乐知识,在他们的眼中教材上的音乐知识太简单。因此以上种种因素也就导致学前儿童音乐教育效果不佳,也没有起到良好的美育价值。
  (三)枯燥的教学内容
  在目前学前儿童音乐教学中,大部分无法激发儿童的学习兴趣,甚至会激发儿童的逆反心理,主要也就是教师教学内容脱离实际,导致儿童学习兴趣不高。在实际中,教师通常在课堂上以自我为中心,在完成教学任务的时候忽视了学前儿童的情感,采用“一言堂”的教学方式,学生有不理解的问题也只会深埋在肚子里。另外部分学前儿童音乐教师本身只对流行音乐有兴趣,并认为让儿童接触流行音乐就是开放和创新,这是教师对于新课改的片面认识,在课堂教学中融入流行音乐,甚至没有对这些音乐的拗口和旋律不优美等问题考虑,导致课堂创新也只是一种形式,儿童并不能够接触到良好的音乐教育。
  二、学前儿童音乐教育创新方向
  (一)加大现代化教学手段的应用
  現代化教学手段的应用和推广,给人们的生活和学习带来一定的便利,在互联网技术发展进程中,学前儿童音乐教育中也可以加大现代化教学手段的应用,以能够显著提高儿童学习效果及教学质量。
  学前儿童对一切事物有很强的好奇心,相对来讲思维比较简单,因此在教学中可以通过多媒体技术展示图片或者视频,能够给予儿童更为直观的认识,提高儿童学习兴趣,积极引导儿童能够直接感受到音乐美感。多媒体技术在学前儿童音乐教育中的应用,能够将歌曲中的活动、人物以及景色等直接呈现出来。另外在多媒体技术应用中,也必须要掌握适度原则,借助于现代化教学手段的应用,积极培养儿童的音乐学习兴趣。
  (二)课外实践及课堂教学的结合
  学前儿童的课堂时间相对比较短,那么在短时间之内引导儿童养成一定的音乐学习习惯,难度比较大。课堂上无法实现全部音乐知识的教学,所以不但要显著提升课堂教学有效性,同时也可以加大课外实践时间应用,实现课堂教学和课外实践的有效结合。严格依照相关教学方案引导儿童进行课外活动,积极鼓励儿童在课外活动中学习音乐知识,并给予儿童自我展示的机会。另外,为能够显著提高儿童学习效率,可以引导儿童之间相互帮助和学习,有效发挥团体力量,也可以成立专门的音乐小组,让儿童可以在音乐氛围中健康成长。
  综上所述,学前儿童音乐教学所发生的极大变化,和新课改的深入推进有极大的关系。音乐教师要改变传统的教学观念,以学生为中心,应用现代化的多媒体教学方式提升课堂的氛围,善于营造高效的课堂教学情境。
  参考文献:
  [1]蔡余红.学前儿童音乐教育策略探究[J].新校园(中旬刊),2017,(7):5.
  [2]甘波.对学前儿童音乐教育的思考[J].佳木斯职业学院学报,2015,(2):142-142.