2018-11-16 点击:

作者:杨如兵
  摘要:随着新课改的不断深入,关于构建学生体育学习主体地位,已经成为了教师普遍关注的话题。对此,教师在小学体育教学中,应树立“以人为本”的教学理念,来切实发挥学生在体育课堂中的主体地位,激发学生对体育学习的兴趣,从而使小学生获得全面的发展与进步,本文以体育教学问题所在为出发点,着重探讨构建学生体育学习主体地位的策略研究。
  关键词:构建;学生;体育学习;主体地位
  前言:
  构建学生主体地位,在体育学习中是十分重要的。但就目前情况来看,在小学体育教学中,仍旧存在诸多消极因素,而对小学体育教学成效产生阻碍,也不利于小学生体育学习水平的进步。所以,针对这一情况。教师应重视对学生主体作用的发挥,以提升小学生在体育课堂中的积极性与主动性,以达到有效教学的目的。
  1体育教学问题所在
  现如今,小学体育教学存在着不少的问题,如教师教学方法的单一,致使体育课堂极为枯燥乏味,难以提起小学生对体育学习的兴趣,甚至导致小学生对体育学习厌烦心理的出现。同时,教师在讲述体育知识时,也通常会采用机械灌输方式,让小学生被动的参与体育活动,亦或是被动地学习体育知识,使得小学生自身主观能动性难以得到发挥,抑制了小学生在体育课堂中的积极性,使小学生体育學习综合能力始终未能获得显著进步[1]。
  除此之外,许多学校都体育学科都不够重视,甚至片面认为体育课程就是小学生玩乐的课程,而忽视了体育课程的深层次意义,即强健小学生体魄,促进小学生身心健康发展等。因此,对体育器材以及体育场地的投入十分之少,长此以往,不但会消磨掉教师对体育教学的重视,也会阻碍学生对体育学习的热情。
  2关于构建学生体育学习主体地位的策略研究
  关于构建学生体育学习主体地位的策略研究,具体内容体现如下:
  2.1开展游戏教学
  对于小学生来来说,其普遍具有爱玩游戏的天性,这个时期也是小学生最无忧无虑的年级,所以教师绝不可剥夺小学生的这种天性,让小学生切实投身于游戏活动之中,教师甚至可以借助游戏的方式,来开展小学体育的有效教学,发挥小学生在体育课堂中的主体地位。
  对此,教师应先对游戏内容予以设计,要结合于小学生的兴趣所在以及实际认知水平,而设计出小学生喜爱的游戏,使小学生能够乐于参与其中[2]。同时,教师应针对体育教学内容,将教学内容融入到游戏的各个环节之中,让小学生在进行游戏时,也能够学习到有益的体育知识,从而使小学生体育学习能力有所进步。
  例如,在学习《跑走交替》一课时,教师则可以通过游戏的方式,来提升小学生在体育课堂中的参与程度,发挥小学生主体地位,增添小学体育课堂的欢乐。并根据本节课内容,带领小学生开展“速找不同”的游戏,同时在每一游戏环节之中融入体育元素,让小学生不但能够在体育游戏中感到快乐,还能够推动小学生对体育知识的理解。
  2.2营造良好氛围
  随着教育改革的大力推行,学生主体地位的构建作用越发凸显。在小学体育教学中,教师若想实现对学生主体地位的构建,则可通过营造良好学习氛围,来让小学生积极自主的参与到体育活动之中,使其能够将自身注意力充分集中于课堂之中,以实现小学体育课堂教学质量的提升。
  同时,教师应以引导的方式,来促进小学生对体育知识的学习,将以往的主宰教学方式切实抑制掉,并以和蔼、耐心的态度,对小学生进行引导,使小学生可以在教师的指导下,探寻出一条体育学习的良好道路,从而使小学生能够真正成为课堂的主人。
  另外,教师还应多与学生沟通,以促进师生之间的情感交流,使教师可以成为学生的良师益友,让小学生对教师产生信赖感,这样才有利于增强教师对小学生的了解,进而有的放矢地制定教学计划,来切实贯彻小学生在课堂中的主体地位。
  2.3转变教学思想
  在小学体育教学中,教师应注重自身思想观念的转变,打破以往小学体育教学模式中的局限性,使小学体育课堂能够彰显出的新的生机。对此,教师应不断对教学模式进行探索,并在实践之中找寻到最适宜小学生的教学模式,以发挥出体育教学的真正价值。同时,教师也应不断学习,来夯实自身教学素养,从而实现对小学生体育学习的推动作用。
  总结:
  总而言之,在构建学生体育学习主体地位的过程中,教师可通过开展活动教学、营造良好氛围以及转变教学思想等,来深化小学体育教学内容,提升小学生在体育课堂中的参与程度,从而使小学生体育学习水平获得质的飞跃。
  参考文献:
  [1]孙白露.简谈体育教学中构建小学生主体地位的重要性[J].青少年体育,2016(10):43-44+22.
  [2]梁娟.构建学生在体育学习中的主体地位[J].当代体育科技,2013,3(33):162-163.