2018-11-24 点击:

作者:毕木锦
  【摘要】体育高职院校数学课程教学目前还存在着较多的问题,还存在着许多与课程改革不相匹配的教学方式或教学理念,因此,体育高职院校数学课程教学改革就成为了提高体育高职院校数学教学质量的必由之路。本文结合笔者多年的工作经验,深入探讨了体育高职院校数学课程教学改革措施,其中包括:改革师生双向交流方式,精心设计教学环节,将微课技术运用其中等,具有一定的参考价值。
  【关键词】体育高職院校 数学课程 教学改革
  【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0134-01
  1.前言
  随着近年来我国职业技术教育的快速发展,高等职业技术教育已由原来的规模扩张逐步转向内涵建设,教学改革势在必行。随着课程改革的日益深入,数学课程作为体育高职院校公共基础课程的主要组成部分而备受重视。课堂教学作为学校教育教学的主渠道与主阵地,其教学质量的高低会对学校的办学质量与学生的发展造成较大的影响,因此,体育高职院校数学课程教学的有效性问题已经迫在眉睫、亟待解决。从目前来看,体育高职院校数学课程教学还存在着较多的问题,还存在着许多与课程改革不相匹配的教学方式或教学理念,因此,体育高职院校数学课程教学改革就成为了提高体育高职院校数学教学质量的必由之路。本文就体育高职院校数学课程教学改革进行探讨。
  2.改革师生双向交流方式
  体育高职院校数学课堂教学改革离不开学生与教师之间的相互沟通、相互交流,让实践与理论紧密地结合在一起。由于体育高职院校数学教学的专业性较强,所以,教师在课堂教学过程中应该要结合学生的专业实例来进行讲解,并且还要让学生学会独立思考,以此来拓宽学生的数学思维能力和创新能力,进而不断增强学生的数学能力,值得注意的是,在师生双向交流过程中,无论是教师,还是学生的地位都是一样的,不存在着谁高谁低的问题,意见和建议都可以畅所欲言,教师要起到引导作用,以学生为主体开展交流活动。
  3.精心设计教学环节
  G Polga George教授(美国著名教育学家)认为:若学习者独立去学习知识,那么会对知识中的内在联系、性质、规律等予以有效掌握。有鉴于此,在体育高职院校数学课程教学过程中,需要秉承“以学生为中心”的教学原则,精心设计每一个教学环节,力争能够让学生成为数学学习活动的发现者、探索者,能够逐步地在学习过程中培养出主体意识,要让学生具有独立挖掘、思考、解决问题的能力。例如,笔者曾经开展了“今天由我站讲台”的实践活动,学生分组布置数学自学内容,每个同学写一份小报告。在课堂上,每一组推选出一名同学进行讲解与展示;待讲解完毕之后,由同学们自由提问,课堂气氛极为热烈,大家投票选出最优秀的一组。最后,由教师对整个实践活动进行系统性的点评,对同学们的表现进行点评,对活动中所涉及到的知识点进行总结和归纳,以此来逐渐构建知识框架。通过这样的教学环节设计,能够让每一位同学都主动、积极地参与到课堂学习活动中,去独立分析、搜索、总结相应的知识信息,在潜移默化中能够对数学知识有了更深层次的领悟与理解。
  4.将微课技术运用其中
  传统体育高职院校数学的最大弊端就在于教学方式较为单一、教学内容较为抽象,直观性很差,学生要达到教学目标,那么就需要教师花费大量的时间来反复示范; 与此同时,在传统体育高职院校数学中,广大学生往往无法客观认识个人是否真正掌握了知识点,教师也很难对学生在短时间之内的表现予以准确把握,这样一来,学生往往只能通过模仿的方式来重复相应的教学内容,长此以往,就较易让学生失去创新能力与个性,出现盲目依赖教师的心理。而微课技术则能够较好地解决这一问题,能够让原本抽象的数学教学变得直观、生动起来。在体育高职院校数学课堂教学过程中,可以将微课技术运用其中,尤其是要侧重于微视频的应用。微视频既可为动态模式,又可为静态模式,包括文字、声音、动画、图片等,这样一来,无疑能够为广大学生直观地展现出教学内容,能够更加有利于学生对于知识点的掌握与理解。
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