2018-12-03 点击:

作者:陈映碧
  【摘要】新高考掀起了语文学习的新高潮,它对学生的语言能力提出了前所未有的要求,迫使学生更加重视语文阅读能力的培养。语文阅读对于学生的语言基础知识,语言理解能力和语言表达能力都有很高的要求。学生通过自己的阅读会产生兴趣,了解阅读内容,进而提高阅读的主动性,在思考中掌握知识,在分析中梳理文章结构,在鉴赏中感悟美感,提高自己的文化内涵。本文主要探究了教师如何在新高考环境下指导学生进行阅读学习,促进学生阅读能力的提高。
  【关键词】高中语文 阅读教学 新高考 能力
  【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0087-02
  新高考中語文的分值明显增多,阅读量明显增多,阅读文章的体裁和形式也变得多样,学生只有具备坚实的语言基础知识和一定的阅读技巧,才能够在新高考中立于不败之地。教师要更加关注学生阅读能力的培养,从阅读方法和阅读策略上指导学生,从阅读习惯和阅读技巧上培养学生,从阅读内容和阅读广度上拓展学生,鼓励学生主动阅读,满足新高考阅读的要求。教师科学的引导,为学生创造阅读条件,会在潜移默化中培养学生的阅读能力,实现学生在新高考中脱颖而出。
  一、设置课程,针对新高考专项培训
  新高考对学生的阅读能力提出了新的要求,为了使学生可以满足新高考的需要,传统的课堂阅读远远不够。教师要探究新高考的要求,恰当地增加阅读课,提高阅读要求,促进学生阅读能力的提高。阅读不是随意地让学生去读,而是教师结合教学内容和课程安排,给学生选择适合他们的阅读内容,并科学合理地设计专门的阅读课。阅读课的目的就是提高学生的阅读能力,开阔学生的视野,培养学生的阅读速度,以确保学生可以满足新高考的需要。教师可以专门地每周留出一节课的时间让学生阅读,并给学生提供明确的阅读内容。有了具体的阅读课,学生在阅读课中就会主动阅读,有意识地锻炼自己的阅读能力,培养自己的阅读技巧。当阅读了一段时间后,教师组织知识竞赛或者是阅读理解比赛,了解学生的阅读效果。有了专门的阅读课,学生的阅读意识会提高,主动性也会改善,进而调动学生的兴趣,积极地阅读。
  二、指导方法,课堂引导阅读的方法
  平时的课堂教学中,教师要从阅读方法和阅读技巧上多指导学生,对学生进行“授之以渔”的教学,满足学生的阅读需求。掌握阅读方法才能够达到事半功倍的效果。有了正确的阅读方法能帮助学生更快速、准确地把握信息,积累素材,深化理解,少走弯路。在阅读训练中,教师要告诉学生避免出声阅读或动嘴唇阅读,也不要用手指指着阅读,或者是晃动脑袋,应该用眼睛快读阅读,用心去体会语言,用脑去加工信息,形成自己的理解。面对自己喜欢或者是含义隽永的语言,学生可以通过记读书笔记的方式写作来,以便以后反复阅读。当读到一片可以触动学生心灵的文章后,学生可以通过写读后感的方式表达自己的情感,记录下学生对文章的理解,表达自己的观点态度和情感。当学生掌握了各种各样的阅读技巧后,面对高考中的阅读文章就可以得心应手了。
  三、双抓双实,注重阅读速度和广度
  为了满足新高考,教师应关注阅读速度和广度的“两手抓”,而且两手都要硬。新高考阅读量大,阅读面广。只有学生具有一定的阅读速度和阅读广度才能够在高考中脱颖而出。教师要鼓励学生快读阅读,把握文章的主旨大意和作者的情感,理解作者的思想,快速地对文中的信息进行加工。同时要引导学生广泛阅读,做到上知天文、下知地理,博古通今,这样面对不同题材和体裁的文章,学生才能够游刃有余。为了提高学生的阅读速度,教师可以为学生提供相同的阅读内容,鼓励学生在有限的时间内完成阅读,并归纳概括出阅读文章的主旨和中心思想,促进学生对文章的深刻理解。为了提高学生的阅读广度,教师可以引导学生阅读不同风格和特点的文章,了解现代文体、论述文体、实用文体、文言文体等不同类型文章的特点。同时关注阅读的话题,确保学生面对各种类型的阅读都可以轻松应对,进而提高学生的阅读能力。
  四、关注基础,提高学生的认读能力
  新高考虽然是新的,但是对于知识的学习是“万变不离其宗”。语文阅读的根本和关键当然是字词,它们就像是构成生命的基本“细胞”。只有明确了字词的基本含义,学生才能够在此基础上进行阅读,深入探究和分析。为此,教师要关注学生的认读能力的培养,鼓励学生通过对文字符号的感知与辨识来更好地理解字词,理解句子,进而提高自己的理解能力。学生的识字量增加了,对于字词可以很好地把握,认读速度就会提高,确保阅读的顺利进行。这是阅读的基础。教师要引导学生在平时的阅读中关注字词,关注基础,通过夯实基础的方式来提高学生的阅读能力。鲁迅先生说过:“读书要像蜜蜂一样,采过很多花,才能够酿出蜜来。”学生也是只有积累很多的字词,才能够读懂句子,了解句子中的语法规律和表达风格,进而理解句子和文章。为了确保学生在阅读过程中不断地夯实基础,丰富语言知识,教师可以鼓励学生把《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书放在一边,当遇到不明确的字词时就可以通过工具的帮助来消除阅读障碍,提高自己对句子的理解程度,进而达到良好的阅读效果。
  总之,新高考形势下,阅读品质是阅读素质的核心,是语文教学过程中不可忽视的元素。教师要关注对学生阅读能力的培养,使学生能够学会阅读,学会分析,在理解的基础上进行深入探究和思考,主动地进行鉴赏和评价,把握文章的中心和主旨,形成自己对文章内涵的把握,促进学生阅读能力的提高。
  参考文献:
  [1]梁定.议在高中语文教学中如何提高学生的阅读与理解能力[J].语文学刊,2013(23).
  [2]陈克水.在高中语文教学中,如何提高阅读理解能力[J].读写算(教育教学研究),2011(56).