2018-12-04 点击:

作者:李丽萍
  小学英语课现已在大多数小学中推广,但从多数学校的实际操作来看,它的性质是一门副课,这就难免使小学英语教学出现一种尴尬的情况:课堂上孩子们学得热热闹闹,课后由于得不到及时的巩固忘得干干净净。随着新课程改革的不断深入,英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。《英语课程标准》提出:教学活动不应仅限于课堂,还要延伸到课堂外的学习和生活中。课后作业是课堂教学的巩固和延伸,合理的英语课外作业,有利于学生知识的掌握。当前,随着英语课节的减少,课后作业容量大,大多数同学对作业失去了兴趣,存在一种应付心理。
  随着教育观念的改变和对英语地位重视程度的提高,大多数教师都在积极改进作业的设计形式。但是,由于主观能力的局限和客观条件的限制,小学英语作业的质量仍没有得到较大的提高。这样不仅影响到小学生的英语学习成绩,而且还影响孩子良好学习习惯的养成。
  因此,我认为,英语教师在课后作业的设计上,要考虑为学生创设一个他们喜欢又适合的学习的机会,让他们都能够积极主动地学习英语,学好英语。
  一、多创新
  1.我听我秀
  布置学生回家听录音,跟磁带反复模仿,练习地道的口语,然后录到磁带中带到学校,进行评选.这样做学生兴趣很高,无形中练习了口语和听力。
  2.排英语小短剧
  学完一课,或遇有西方节日时,让小组成员就学到的知识适当拓展排成英语小短剧,小组内要各有分工,然后全班进行评选,选出最佳导演、最佳创意等。如学完“What?蒺s this?”小组成员设计了好多场景:如在公园里、在教室里、在超市里,看着他们排演的那么认真,我从心里感到非常高兴,这样做满足了他们的表现欲望,并且在真实的场景中锻炼了口语。
  3.读一读,说一说
  对于中高年级的孩子,他们已经有一定的听说基础和交际能力,布置那些抄写单词的作业,对于他们而言纯粹是抄,毫无意义可言。因此我们让学生在课后和小伙伴一起分角色朗读课文,或者是就话题运用重点句型进行会话。如此一来,大家都活跃起来了。
  4.编一编,唱一唱
  我们都知道那些节奏很强的韵律歌很受学生的欢迎,他们几乎可以是随口就可以说出来,这就是一个切入点。我们让学生选择自己喜欢的内容,可以是单词,或者是短语,或者说句型,让他们编唱自己喜欢的内容。比如学习了颜色以后,有的同学就编出了颜色歌:红色red,黄yellow,蓝色blue,绿green,黑色是black。
  5.开展实践活动
  小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。我们经常开展一些课本剧等英语实践活动,通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。在课余时间,也可以让学生收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等或整理一些英语国家的风俗习惯,让学生根据自己的爱好做专题集,配上色彩、图片等,最后在班级中展出。这样不仅培养了他们的创新思维和合作精神,而且还锻炼了综合运用英语的能力。
  二、多层次
  承认个体差异,因材施教,“让每个人的个性得到自由的发展”(马克思)。因此,教师在设计英语课外作业时要考虑个别差异,从学生的实际情况出发,分上、中、下三个层次来设计,根据不同层次学生的各种情况,如课堂表现、掌握程度、已有水平等,设计出不同的、适合各类学生的家庭作业,从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成英语家庭作业,通过不同层次的练习达到良好的学习效果:优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展,使自己的知识量和灵活性都有所提升;中等生可以在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步,在灵活运用方面有所提高;而学困生则确保能掌握课标设定的教学底线。
  三、多“生活”
  小学阶段所要学的英语,与日常生活紧密相关,例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等,都是生活中随处可见的。学完这些单词后,布置他们将这些物品归类,贴标签,如book,pen,table等。为了美观,学生用心书写单词,贴在各类物品(或图片)上,布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词,也能提高书写水平。而在英语越来越受重视的今天,越来越多的英语出现在我们生活周围,只要稍加留意,就可以發现许多英文商标、中英文广告、标牌,我让学生随时留意,布置他们自己去收集,摘抄。学生兴趣盎然,反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV(中央电视台),MADE IN CHINA(中国制造),YAHOO(雅虎),Crest(佳洁士牙膏)”等等。通过这一作业,学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。
  四、多听
  让学生每天坚持听读课文录音,听儿童英语广播,推荐学生收看一些英语动画节目,如“小太阳俱乐部、芝麻英语”等,这样他们既欣赏了节目,又学到了英语,可谓一举两得。通过这个作业,学生对自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。如果用一个本子及时记录下来,长期积累,收获可观。这样不但可以提高兴趣,增长知识,还能培养良好的习惯和自觉学习意识。
  五、多交流
  课外,把所学的内容表演给家长看,有时可以让家长一起表演、交流,并请家长提出宝贵的意见。另外,每节课前,我让学生轮流表演他们精心准备的节目。
  以上这些有效的方法,关键就在于坚持,使其成为常规。每次作业后,我都及时给予他们评价,哪怕是口头表扬或奖励“☆”,提高学生学习的兴趣和探究的欲望。我们相信,充满着童趣、充满挑战多维化的课外作业,一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难,让他们找到乐趣,找到自信,不断进步。