2018-12-05 点击:

作者:李小平
  【摘要】高科技人才除拥有扎实的专业知识和创新能力之外,更需有健康的人格。文章在论述健康人格内涵的基础上,分析了高校培养大学生健康人格的重要性。从数学文化的角度出发,探讨了数学文化对大学生健康人格培养的影响,并给出了借用数学文化培养学生健康人格的方法。
  【关键词】数学文化 大学生 健康人格
  【基金项目】湖南省十三五教育科学规划课题(编号:XJK17CGD043),郴州市社会科学规划课题(CZSSKL2016035)。
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0125-02
  21世纪社会的快速发展要求当今高科技人才应是集知识与能力为一体,兼具健康人格的人。大学生是国家未来的栋梁,其人格健康直接关系着国家的荣辱,关系着国家未来经济的发展。但目前大学生人格培养状况甚忧,因此塑造学生的健康人格是当今高校教育的一个重要工程。数学文化虽在国内出现才十几年的时间,但在激发学生的学习兴趣、培养学生的探索精神、陶冶学生的审美情操、提高学生的创新能力等方面所具有的教育功能已经凸显。如何借用数学文化培养大学生的健康人格也就具有非常现实的意义了。
  2.大学生健康人格的内涵
  人格(personality)一词最早来源于古希腊,现代心理学用它来说明个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的特有的精神面貌;社会心理学把“人格”等同于“个性”,指个体在一定的社会历史条件作用下,逐渐形成并表现出来的较为稳定的心理特征的总和。我们认为,人格体现了个体的总的精神面貌,包括个体的性格和气质。性格从本质上反映了一个人的稳定的心理特征,而气质为个体的心理活动烙上了某种色彩。人格是在遗传、环境及教育等因素的共同作用下逐步形成和发展起来的,具有一定的稳定性,但在生存环境、社会环境及教育环境等的交互影响下又可以发生变化,即具有可塑性。人格能影响一个人的生活方式,因而也是一个人成功与否的关键因素。
  健康人格是指人格的发展是健康、和谐、全面的,是与社会环境相适应,为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。美国心理学家坎布斯认为一个拥有健康人格的人至少要能清醒的认识自己,恰当地评价他人,还能坦然面对现实和接纳现实,并能正确看待自己周围的事和环境, 面对挫折不会迷惑或彷惶。
  不健康人格正好相反,主要指人格的发展是畸形的、不和谐的,表现为过度的焦虑不安、自卑沮丧、抑郁孤僻、冷漠多疑及以自我为中心等症状。这些因素轻的影响了学生的正常学习和生活,重的会在学生的心灵蒙上一层阴影,进而做出一些过激行为,从而造成严重后果。
  3.培养大学生健康人格的重要性
  近些年,来自学习、生活、就业等方面的压力,使相当多的大学生对现实感到不满,对未来感到迷茫,出现了自卑、孤僻、抑郁、多疑、冲动等不健康人格的症状。2004年云南大学的“马家爵事件”, 2010年西安音樂学院范家鑫的杀人案,2013年复旦大学的投毒案等,这些大学生人格退化、裂变的恶性事件,引起了全社会的关注。为什么校园里的莘莘学子会变得如此凶狠暴戾,让本该是一方净土的校园成了血腥之地?曾有媒体进行过高校流行语的调查,结果发现“郁闷”一词居于流行语榜首;又据《2010-2011年度大学生心理健康调查报告》显示,至少九成以上大学生有过心理方面的困扰;更有资料表明,目前有心理障碍的大学生已由过去八十年代末到九十年代初的25%上升到了30%—40%。
  以上告诉我们,目前我国高校在对大学生的教育、培养模式和管理等方面都存在很多的问题,对大学生的素质教育,尤其是健康人格的培养方面缺乏重视。“应试教育”使大多数学生从中小学开始就缺乏面对困难及解决困难的锻炼,进入大学又因高校管理的疏忽,或受社会上一些不良风气的影响,导致他们的心理发育不健全,遇到问题易采取逃避的方式或走极端路线。如何正确的引导与培养大学生的健康人格已成为当前一项刻不容缓的工作。
  3.数学文化在培养学生健康人格过程中具有重要作用
  3.1 数学文化的引入有利于学生正确的世界观、人生观和价值观的树立
  大学时代是年轻人成长过程中的一个非常重要时期,这个时期不仅仅是积累知识,更是大学生“三观”形成和完善的关键时期。现在的大学生都是“90后”,面对社会、家庭、学校等环境的变幻莫测,再加学习、生活、就业和人际关系等方面的压力,他们感到了前所未有的困惑。如果这些问题解决不好,就有可能造成大学生人格上的裂变和扭曲,这直接影响到他们“三观”的正确取向。教师除了教授书本上的知识,更应该担负起培养大学生健康人格的责任和义务,帮助学生形成正确的价值观。数学史上许多励志故事都能给予当代大学生正能量。芝加哥科学技术博物馆列出了88位数学家,我国的华罗庚就是其中之一。华罗庚家境贫寒,曾被人认为“平庸、低能”,但在逆境中,他顽强地与命运抗争,把自己毕生的精力投入到祖国的事业中。他不仅是中国科学界的骄傲,亦是中华民族的骄傲。华罗庚热爱科学、勤奋努力、不求名利的一生,可让学生充分体会到数学家身上所具备的高尚道德情操及在探索路上不畏艰难、勇于拼搏的精神。
  “西塔潘猜想”是上世纪90年代英国数理逻辑学家Seetapun(西塔潘)提出的一个猜想,中南大学数学科学与计算技术学院2008级学生刘路于2010年成功破解了此猜想,获得芝加哥大学数学教授邓尼斯·汉斯杰弗德极高的评价,还被邀请参加了2011年9月在美国芝加哥大学举办的数理逻辑学术会议,作为亚洲高校唯一代表在会上作报告。中国的这位“80后”轰动了国际数学逻辑界。不仅如此,刘路作为同龄人,也给当代大学生上了一课:成功一定要有理想、有目标、有能力、有毅力、能吃苦。课堂上向学生讲授数学家成才过程中所历经的苦难,有利于培养学生正确的“三观”。
  3.2 数学文化的引入有利于学生良好心理素质的塑造