2018-12-09 点击:

作者:布海迪且·麦合木提
  【摘要】高中数学的教学探索性优化对于学生的能力提升以及教育环境培养都具有十分重要的意义,能够促进高中数学课堂的质量提升。基于此,本文针对探索性教学理念下的高中数学课堂意义进行分析,并且通过结合生活与教学内容、引导学生提出质疑以及拓展学生创新能力等手段来有效提升探索性教学理念下的高中数学课堂教学水平。
  【关键词】高中数学 课堂教学 探索性教学
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0145-01
  高中的数学课堂不同与其他阶段的数学课堂,高中数学不仅对于高考应试来说意义重大,更拥有一定的难度,因此高中数学的课堂教学利用传统的课堂手段已经不能够满足教育的需求。必须要可以通过探索性教学理念的渗透以及应用。改变高中数学课堂现有的一些问题,提升教学的水平和质量。
  一、探索性教学理念下高中数学课堂教学意义
  高中数学的课堂当中,教学理念和教育方式的改革变动最终目的都是促进学生对于知识的接受以及自身的拓展性思维,其中探索性教学理念对于高中数学课堂教学的意义表现为以下的方面:首先在高中期间学生学习面临的最大挑战就是高考带来的压力,中国的应试教育环境下,高中数学成为了分数比重较大的一门科目,因此在高中三年期间都是教师和学生重点考虑的对象。传统的课堂教学都是通过死记硬背公式、理论,探索性教学可以有效幫助提升学生的综合素质。同时,数学教学课堂上由于知识内容的理性较强,难度较大,因此学生的学习积极性很难调动,利用探索性的教学理念、手段开展教学,可以有效帮助提升教学的质量以及效率。
  二、探索性教学理念下高中数学课堂教学有效措施
  (一)结合生活与教学内容
  高中数学课堂在探索性的教育理念之下,能够有效立足于书本上的教学内容,同时结合生活实践来帮助学生开展学习。高中数学科目的特点就是一门理论性较强的学科,其中对于各种公式、概念、定理的记忆和应用都容易导致学生学习积极性的下降教师在教学开展的过程当中,结合生活和教学内容,主要通过以下几个手段:其一是针对教学内容进行提炼和总结,了解其中的重点内容,方便教师开展相关的生活实践联系工作。教师开展素材的选择,必须要建立在教学内容和教学计划的基础之上,这样才能够提升效率。其二是教师必须要能够了解学生的喜好和兴趣,这样有助于帮助学生重拾对数学的兴趣。其三是在教师教学过程当中必须要能够配合相关的引导,探索式的引导就是利用教学内容和生活实践之间的关联,帮助学生构建自我探索的空间范畴[1]。例如在概率的学习当中,教师就可以结合生活当中的篮球活动,这样不仅能够调动学生对于数学学习等兴趣,还可以有效把抽象的知识具体化。
  (二)引导学生提出质疑
  学生在学习的过程当中,重要的一点就是帮助学生培养爱提问、敢质疑的精神,实际教学当中,学生只有很少数敢于对教师教学内容提出质疑,这主要是由于传统课堂当中教师主体地位影响的,在新课标的前提之下,学生作为课堂的主体,学生的思想和想法必须要受到教师的重视,教学活动也应当围绕学生开展。学生对于教师的依赖性不应该表现为对教师的盲从。教师鼓励学生经常举手提问,并且针对一堂课的各个环节都可以拥有自我的简介。教师也可以进行一些推理题的步骤打乱,帮助学生构建思考的环境,以此帮助学生发现问题,鼓励学生纠正和参与到教师的课堂当中。在学生对教师讲授的内容或者是教材内容进行质疑时,教师应该本着包容和鼓励的心态,站在学生的角度,帮助进行解答,同时也鼓励学生之间以小组的形式开展各种讨论,使得课堂教学变得灵活开放,摒弃传统的固化课堂模式,营造良好的学习环境。
  (三)拓展学生创新能力
  学生创新的能力也受到教师的影响,在探索性的教学方式之下,学生能够有效培养自身的创新意识,同时发散创新思维,活跃思考能力。高中数学课堂当中教师帮助学生立足于已经了解的知识,进一步举一反三寻求其他的解决办法和解题思路。例如在学习空间直角坐标系当中,教师就针对已经教授的内容,鼓励学生从不同的角度开展坐标的建立。在书本和教案的基础上,增加自身的理解,从而实现对于自身思维能力的提升[2]。在很多空间几何题解题过程当中,对于坐标系和几何理论的应用都可以总结出相关的经验,以此可以作为学生日后相似题型解答的参考。教师帮助学生拓展思维提升创新能力,从本质上来讲,不仅是探索性教学理念的实践,更是结合新课标思想对于高中数学课堂的改革,抛弃传统的僵化的解题思路,寻求更加灵活的方式方法,获得更好的教学成果。
  综上来看,开展探索性的高中数学课堂教学能够有效解决一些现阶段存在的问题,并且将学生的学习与生活之间进行联系,帮助学生在一个和谐开放的环境下吸收知识。同时,探索性的数学课堂还能帮助学生善于提出疑问,并且开拓自身的思维,培养良好的思考和探索能力。
  参考文献:
  [1]李健文.高中数学课堂教学中融入数学史状况的调查研究[D].南京师范大学,2017.
  [2]陈茜.高中数学课堂教学低效问题的原因分析及对策[D].湖南师范大学,2015.
  作者简介:
  布海迪且·麦合木提(1986.02.12-),女,维吾尔族,和田市人,高中数学教师,中教二级,本科,研究方向:高中数学。