2018-12-10 点击:

作者:陈霖 周廷
  【摘要】随着全球经济一体化进程的加快,我国对高素质专业工程技术国际化人才培养的需求不断加大,开展专业课程的双语教学对培养专业能力和英语水平兼备的复合型人才具有重要意义。本文以导航系统原理课程为例,分析实施双语教学所存在的困难, 并详细介绍对该门课程实施双语教学的具体过程, 根据实际教学情况灵活调整双语授课模式,提高导航系统原理课程的双语教学质量。
  【关键词】双语教学 导航系统原理 教学模式
  【基金项目】贵州省科技计划项目(黔科合基础[2017]1069), 贵州理工学院教育教学改革研究项目(0303008)。
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0220-02
  在经济全球化的背景下,我国高等教育与国际接轨的进程不断加快,对具有专业技术的国际化人才的需求日益增长[1-2]。2001年和2005年教育部下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和《关于进一步加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”、“要提高双语教学课程的质量,继续扩大双语教学课程的数量。积极鼓励高等学校在本科教学领域开展国际交流与合作”。2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出高等本科院校要“适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。贵州理工学院为贯彻上述文件精神,主动适应国家及社会发展对高等教育人才培养的要求,在全校范围内要求各级专业人才培养方案中设置双语教学课程,将培养适应我国经济社会发展需求的国际化专业技术人才作为办学目标。
  在贵州理工学院相关政策指导下,飞行器制造工程专业教研室经广泛讨论,将导航系统原理作为双语教学试点课程。导航系统原理课程具有涉及的技术领域广、课程教学内容多、知识点更新速度快、实践动手要求高等的特点,是一门理论性与应用性都很强的课程。近年来,随着全球经济一体化进程的加快,国内很多高新技术企业与国外研究开发机构开展了多种形式的研发合作,例如深圳天鹰兄弟无人机创新有限公司(已与我校签订产学研合作)与美国麻省理工学园共同合作研究无人机智能 3D 避障技术,该企业明确表达出对无人机导航控制领域双语人才的迫切需求。因此,开展导航系统原理课程双语教学不仅顺应国家相关政策导向,同时也为我国高新技术产业培养高素质专业工程技术国际化人才。
  一、导航系统原理课程双语教学存在的困难
  导航技术是一门重要的现代综合性应用技术学科,随着计算机技术、传感器技术、控制理论的发展,导航技术的应用不断地大众化,并逐渐朝着多系统、多功能、高性能、小型化、高精度、高可靠性的方向发展[3]。特别随着当前国内外无人机行业的迅猛发展,在导航理论、算法和应用等方面有许多新的进展。由于导航系统原理课程具有理论知识难点多、逻辑推理性强和实践动手应用要求高等特点,采用双语教学授课给教师和学生都带来很大的挑战,主要存在两方面的问题:
  (一)涵盖理论知识广,双语讲授和学习难度大
  导航系统原理课程涵盖的理论知识范围广,是一门将理论力学、传感器技术、最优滤波理论与现代控制理论的研究结合起来的一个多学科交叉前沿课程[4]。学生在学习导航系统原理课程时,如果没有掌握前行预备知识点,再加上课堂采用双语教学模式增大了学生对知识点的理解难度,不能构建该门课程的知识體系,学习就会缺乏系统性和逻辑性,将严重影响到这门课程的学习质量。另外,由于该课程所分配的学时有限,教师在课堂上无法覆盖所有的预备知识和导航系统英语专业词汇,如果学生再缺乏自主学习的积极性,就会造成该课程学习理解困难的问题。
  (二)常规教学模式教学效果不好
  采用常规教学模式对导航系统原理课程进行双语教学(即教师使用电子课件和板书形式进行授课,学生听讲和记笔记进行课程学习),学生往往习惯性地采用语言类课程的学习方式(即记忆词汇和翻译),很难激发学生对导航系统原理课程的学习兴趣,对专业知识的理解也流于表面。另外,导航系统原理课程双语教学对授课教师有较高要求,不仅需要熟悉导航系统专业知识,还需具备英语表述和阐释专业词汇和理论能力。对于学生英语水平参差不齐的情况,教师还需具备较强的课堂管理技巧。因此,常规的教学模式无法解决上述问题,从而导致导航系统原理课程双语教学效果不好。
  二、导航系统原理双语教学方法设计
  采用双语模式对导航系统原理课程进行教学,目的是引导学生用中文和英语两种语言进行专业知识的学习和交流,从而培养出高素质专业工程技术国际化人才。根据授课对象的英语水平实际情况,恰当的教学方法是顺利开展导航系统原理课程双语教学的首要前提。
  (一)教学材料的正确制定和选择
  导航系统原理课程双语教学大纲不能硬性要求全英语教学,应根据课程内容的难易程度实际情况有针对性地来制定,尤其是对于课程重点和难点部分的教学采用中文讲授为主,英文内容参照辅助教学的方式。教材的选用是影响导航系统原理课程双语教学质量的一个重要因素,为实现教学内容与国际接轨必须引入国外教材[5]。但由于地域文化差异不可避免导致翻译内容的不可译性,故不建议采用国外教材的中译本。国外的导航系统原理原版教材涉及的内容众多,涵盖的知识理论体系十分庞大,而我校导航系统原理课程的学时相对较少,完全采用国外教材不符合教学实际。因此,我校导航系统原理课程双语教学教材采用西北工业大学出版社的国防特色教材《导航系统理论与应用》为主和国外原版教材《Principles of GNSS, Inertial and Multisensor Integrated Navigation Systems》为辅的原则,介绍国内外各类导航系统的基本理论和工作原理、性能和特点以及最新技术进展,使得学生在理解掌握导航系统基本知识理论的同时,也吸收了国外现代的先进工程技术经验。