2018-12-10 点击:

作者:谢凝
  【摘要】诗歌是文学最重要的形式之一,,英美诗歌教学是外语专业教学的重点及难点之一。而诗歌教学在我国高校专业英语专业教学中没有得到足够重视,教学方法上也比较陈旧。本文结合英美诗歌的教学特点,剖析作为新的教学模式的翻转课堂在英美诗歌教学中应用的必要性及意义,从而达到发挥学生的主导地位,有效提高课堂教学效率、学生的文学鉴赏力和人文素养的目的。
  【关键词】英美诗歌教学 微课 翻转课堂 人文素养
  【基金项目】本文为辽宁省教育科学“十二五”规划项目“基于微课的翻转课堂在英美诗歌教学中的应用研究”阶段性研究成果,项目编号:JG15DB381。
  【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)37-0002-01
  诗歌是文学最重要的形式之一,形式简练,内涵丰富,可以展现出一个民族的思想和文化。在各个国家的母语教学中,诗歌占有相当重要的地位,是外语文学和语言教学的核心精华。但我国高校英语专业的英美詩歌教学却处处碰壁。教师和学生由于外语水平弱,诗歌教学方式陈旧,诗歌学习对提高英语能力效果不明显,在学习和工作中不实用等原因,对诗歌教学的重视不够,学生对诗歌学习主动性较差。大多数高校的外语教学单纯地从语言及其功能的角度去培养学生,并没有重视到了解目的语国家的思想、文化、风俗的重要性,也忽视了文学素养在高校人才培养中的重要意义。
  一、英美诗歌教学的必要性
  英美诗歌教学对于英语专业学生的各方面能力培养有着重要的作用。
  首先,英美诗歌教学可提升学生的语言能力。诗歌的语言丰富、思想凝练,对诗歌语言的学习有助于学生语言能力、表达能力及理解和感悟能力的提高。
  其次,英美诗歌教学可开阔学生的文学视野。诗歌凝练而含蓄,语言及思想源自于生活,却高于生活。诗歌以高雅的艺术展现形式,生动地表现出人们在生活中的情趣、理想和追求,不仅可以反映诗人的内心情感,更可以反映出不同国家的社会风貌、风土人情、民俗习惯等。英语诗歌的学习可以调动学生的积极性,挖掘学生的理解力和想象力,帮助学生体验不同国家的文化、民俗及习惯,从而更好地开阔学生的文学视野,培养中国学生的跨文化交流意识。
  再次,英美诗歌教学可提高学生的审美情趣。每首诗都是语言艺术世界里一颗闪亮的明珠,代表了诗人最细腻深邃、丰富深沉的情感。诗歌传递着诗人的创作精神、内涵和思想。诗歌教学不仅可以增进学生对西方社会与文化的了解,更是传递情感、提高学生审美情趣及美术欣赏水平的重要途径。
  二、翻转课堂和微课
  随着现代教育的发展及教学模式的多样化,许多新颖的教学模式都可以用来辅助教学,弥补了由于地域、时间、课时和师资等问题构成的无法在课堂上展示精彩内容的障碍。在当今这样一个“大数据”时代,翻转课堂和微课等新兴教学方式已经在高校外语教学中占有重要的地位。
  翻转课堂是以微课视频为核心的一种教学方式,颠覆了传统教学理念,将传统的学习过程翻转过来,让学生在课余时间完成针对某些知识点或概念的自主学习,将自己的疑问整合,在课堂中直接向教师提问,寻求答案,教师有针对性地进行讲解。学生更可以进行二次思考,便于记忆与理解,使课堂变成教师与学生之间用来答疑、解惑、探讨、互动的场所,从而帮助学生达到更为理想的教学效果,使师生之间、学生之间有更多的、更好的交流和沟通。学生发挥了学习的自主性,成为学习的主人。
  微课是2012年以来兴起的一种网络视频课程形式,其特点是“短而精”,其目的和作用是在有限的时间内,以最适当、简明的方式,将一个问题讲清楚,以便节省课堂时间。将微课应用于翻转课堂是教学方式上的一种调整,只要内容适合,条件具备,教师就可以把教学中的必要的知识点提前录好,发给学生,作为课堂教学的铺垫,这样可以更好地提高课堂教学效率。
  三、英美诗歌教学与以“微课”为基础的翻转课堂的结合
  鉴于翻转课堂对于提高学生的学习效率,充分发挥学生学习的自主性,激发学生的学习兴趣,加强学习效果,促进教师有针对性地教学,提高教师的临场应变能力等方面所起到的重要作用,将翻转课堂应用于高校英语专业的英美诗歌教学是十分必要的。
  首先,翻转课堂能有效提高学生的学习效率、主动性和文学修养。大部分的高校英语专业学生基本具有学习主动性,可以在老师的引导下,结合自己所学的知识和情感体验,通过微课及翻转课堂等多种新型的学习方式远远必在课堂上收获更多的知识,提高学习效率,打破原来墨守成规的沉闷的学习方式,使教师成为真正的疏通者、引导者和指导者,而学生则成为真正的主导者。而且,将以“微课”为基础的翻转课堂与英语诗歌教学相结合,既能有效解决课时少的问题,又能使学生更好地学习和鉴赏诗歌,提高自身的文学修养。
  其次,翻转课堂能有效解决英语诗歌内容难的问题。由于诗歌的语言凝练、寓意丰富,对于最初接触英语诗歌的学生来说容易产生畏惧心理,往往只在课下一味地花费大量时间查单词追求表层含义但不求甚解。这种学习方式会让学生们会觉得诗歌枯燥难学,与诗歌学习的意义是背道而驰。教师可以利用“微课”或翻转课堂提前帮助学生扫清一些基本语言知识障碍,如文字层面含义、难词难句、诗歌声韵知识,这样教师便可以更为合理地使用课堂时间。在内容设置方面,把英美诗歌教学设置成由易到难,先从比较简单的诗歌讲起,唤起学生兴趣,然后将课堂上的宝贵时间用来讨论诗歌的主旨内涵、艺术魅力、写作特点等,解读诗歌的意境、作者的构思,学生各自发表自己的看法,学生便可以在理解的基础上尽情地体会、品味诗歌的内容。
  再次,翻转课堂能有效高学生的文学鉴赏力和人文素养。英语专业新《国标》要求英语专业的学生在精通语言的同时,要具有深厚的人文素养和宽广的知识储备,这是英语课从单纯的语言类课程向人文类课程转变的一个有效途径。而以培养人文素养为宗旨的英美诗歌教学就是要赋予学生更多的想象空间、表达空间,使其通过文学阅读来深入学习和探究。
  英美诗歌教学通过课堂讨论,以及微课、翻转课堂等多元化的教学模式的应用,一定会带给学生一种非同寻常的文学学习及阅读体验,既可以丰富学生对西方社会与文化的了解,又可以引导学生对所学内容进行积极、深入思考,使学生提高自身的理解、表达和语言运用能力,这正是对高校英语专业教育适应社会发展需要的体现。
  参考文献:
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  [2]尚婷,英美诗歌的教学策略研究[J].高教研究,2009(3).
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  [4]张金磊,翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012(12).
  [5][美]乔纳森·伯格曼,亚伦·萨姆,翻转课堂与慕课教学:一场正在到来的教育变革[M].北京:中国青年出版社,2016.
  作者简介:
  谢凝(1981-),女,辽宁沈阳人,沈阳师范大学外国语学院,英语系教师,主要从事外国语言学及应用语言学方向研究。