2018-12-15 点击:

作者:郭亚琦 辛帅 韩瑾瑾
  【摘要】中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的源头,践行核心价值观必须弘扬中华优秀传统文化,学前教育是我国教育体系的起始阶段,在学前阶段开展优秀传统文化教育对培养学前儿童的文化意识、思维观念、价值认同都具有重要的价值和意义。
  【关键词】幼儿园 传统文化教育 价值探析
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)37-0023-01
  中国优秀传统文化是中华民族在几千年的历史长河中形成和发展起来的相对稳定的文化形态,近年来,受诸多因素的影响,中国优秀传统文化复兴成为了新的趋势。然而,目前很多家庭中的孩子从小开始学习英语、跆拳道等各种技能,对中国传统文化的内容并不知晓,在幼儿园教育中更是存在对优秀传统文化认识不足、应用水平低等问题,加之缺少理论研究成果的指导,使得在幼儿园开展优秀传统文化教育的研究显得尤为迫切和重要。
  一、幼儿园开展优秀传统文化教育的意义
  1.幼儿园开展优秀传统文化教育,是儿童身心和谐发展的迫切需要。当前的教育是重分数、重成绩、重技能,在学前教育阶段进行传统文化教育,会大大改变目前教育功利化的倾向。通过本课题的研究,幼儿在学前教育阶段接受传统文化的启蒙教育,有助于幼儿从小感受中华民族传统文化的魅力,促使幼儿萌发爱国情感,增强文化自觉与自信。
  2.幼儿园开展优秀传统文化教育,是整合教育资源的迫切需要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到,“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的优秀与丰富,激发幼儿爱祖国情感。”现有关于幼儿园课程资源开发利用的研究很多,但围绕优秀传统文化资源在幼儿园课程中系统开发与利用的研究较少。本课题对优秀传统文化做了深入研究和探索,了解幼儿园开展优秀传统文化教育的现状,为幼儿园优秀传统文化教育提供了理论支撑,也有助于增强幼儿园对传统文化课程资源的价值认同,为其他幼儿园开展以优秀传统文化为特色的类似课程,提供实践经验。
  3.幼儿园开展优秀传统文化教育,是为实现“中国梦”的迫切需要。鉴于目前教育培养出的人才高分低能、创造力差的现象突出,优秀传统文化教育研究已成为当务之急。此文分析了当前幼儿园优秀传统文化教育的现状以及存在的问题,通过反映的问题可促使教师对当前的优秀传统文化教育进行反思,提高教师传统文化教育教学能力,以便于幼儿园能更好的开展优秀传统文化教育。
  二、幼儿园开展优秀传统文化教育的探讨
  1.加大优秀传统文化的宣传力度,提高教师、家长对优秀传统文化教育教学的重视程度,总结教育教学经验,吸取其中的营养。笔者查阅相关文献资料发现,目前教师和家长的传统文化教育观念存在一定的偏差,有部分家长认为,幼儿园的传统文化教育就是“背古诗”“看古书”“学古礼”,传统文化教育的内容和目标不明确。因此在互联网信息化时代的今天,应当多借助网络信息平台,加大幼儿园传统文化教育的宣传力度,让更多的家长了解传统文化教育的内容,明确教育目标,让优秀传统文化的营养真正滋养儿童的成长,使其身心健康发展。
  2.加强教师队伍建设,打造一批高质量的优秀传统文化教育队伍,树立科学的传统文化教育观念。教师传统文化素养薄弱,对传统文化的内涵知之甚少。因此幼儿园传统文化教育的开展应该从教师入手,设置专门的课程提升教师的传统文化素养,并将考核成绩作为评价教师综合能力素质的重要指标。作为一名幼教工作者,应当意识到自己的责任重大,应当肩负起播种民族文化观念、唤起民族文化精神、传承民族文化基因的重任,努力提升自身传统文化素养和传统文化教育能力。
  3.基于幼儿的已有经验、现有水平、兴趣爱好和发展需要,甄选丰富的传统文化教育内容。中华民族文化博大精深,呈现多元统一性,具有鲜明的区域性、民族性特点。幼儿园传统文化教育应该是有着深厚的民族文化根基的,更应该是适应儿童发展的,幼儿园教师应当依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》,基于幼儿的已有经验、现有水平和兴趣爱好,对传统文化的教育内容适者取之、择善从之、采撷精华、去其糟粕,将传统文化的教育内容渗透于幼儿的一日生活之中,凸显其民族性、启蒙性、童趣性、科学性。
  4.不断完善幼儿园和家庭在优秀传统文化教育教学方面的交流与合作。建立幼儿园、家庭、社区、博物馆、文化馆等多方联动体系,整合各类资源,鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人参与传统文化教育活动,构建传统文化教育生态圈,打造多元化幼儿园传统文化教育基地,建立多形式、多渠道的家庭、社区、幼兒园三位一体的幼儿园传统文化教育资源体系。总之,要发挥幼儿园主阵地作用,坚持幼儿园教育、家庭教育、社区教育相结合,形成合力。
  参考文献:
  [1]屈晶晶.幼儿园优秀传统文化教育教学的实践研究[D].陕西师范大学硕士论文,2016(5).
  [2]陶金玲.幼儿园传统文化教育调查与建议[J].幼教园地,2017(5).
  作者简介:
  郭亚琦(1990.9-)女,山东青州人,硕士研究生,助教,研究领域学前儿童美术教育。
  辛帅(1990-),女,山东潍坊人,本科,助教,研究领域幼儿园课程。
  韩瑾瑾(1991-),女,山东青州人,硕士研究生,助教,研究领域幼儿园课程。