2018-12-18 点击:

作者:秦泗芳
  【摘要】数学思想是学生学好数学的前提和基础,小学作为培养学生数学基本思想的重要时期,需要在课堂教学中导入基本数学思想教学意识,帮助学生建立完整的数学学习模式,本文对当前小学数学学习中运用到的数学基本思想进行探究,指出小学数学思想方法教学有效途径。
  【关键词】小学数学 基本思想 教学探究
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)37-0123-01
  数学是小学教学重点和难点课程之一,是培养学生数学思维能力和逻辑能力的主要课程,我国教育部明确指出小学数学教学旨在提高学生理论和实践知识,引导小学生树立正确的数学常识,实现学生综合发展。数学基本思想是学习小学数学的有效方式,当前小学数学中蕴含着丰富的数学思想,只有深入学习和把握数学思想的精髓,才能够有效提高小学数学教学质量和水平,发挥小学数学教学的真正价值。
  一、小学数学基本思想概念分析
  數学思想简单来说就是学习数学的某种方法,是揭示数学本质规律、具有普遍性特征的思想模式,将数学思想运用到课堂教学中,是提高小学数学教学效率的有效方式,结合小学数学教材,本文对相关教材内容进行分析,可以发现当前小学数学教材中主要蕴含以下几种基本思想:
  首先,从数学本质看可以分为抽象思想、推理思想和模型思想。抽象思想是数学思想的本质,是伴随着数学的诞生而出现的,是对缺少直观事物的表达,主要体现数量和图形管理方面;推理思想是指根据已知条件推导出未知结论的过程,分为演绎推理和合情推理;数学模式是指用固定的关系式来表达事物的本质,如函数、方程式、不等式。
  其次,从思维角度看可以分为分类思想、结构化思想和对应思想。分类思想是根据数学知识的性质及特征,将数学知识划分为不同的类型,如函数、几何等;结构化思想是指从结构化的角度对数学知识进行结构分析,找出事物发展的本质规律;对应思想是指一种事物对应另一种事物的范畴,如集合数学知识。
  最后,从问题解决角度看可以分为有数形结合思想和化归思想。数形结合思想是常见的数学学习方法,是指将数与形进行相互转型的过程,加强和巩固学生对数学知识的学习;化归思想是指在探索数学问题的过程中,需要将陌生的知识转化为熟悉或已经学习的知识,从而需求解决数学问题的有效途径。
  二、小学数学基本数学思想的具体运用
  小学数学作为数学学科基础教学内容,需要在小学阶段培养学生正确的数学学习意识和思维,让学生掌握真正的数学学习技巧,如何提高小学生数学思想水平,可以从以下几方面出发:
  (一)正确认识数学基本思想
  数学思想是揭示数学本质和规律的一种理论,是对数学知识的总结和概括,数学思想是学生学好数学的关键和基础,掌握数学思想能够灵活的应对数学知识,提高自身数学学习能力和技巧,小学数学老师作为课堂教学活动的组织者和实施者,需要教师重视数学思想教学的重要性,将其融入到课堂教学中,帮助学生奠定良好的数学学习基础。如在小学一年级学生进行数学《认知》这一单元教学时,教师需要有意识的向学生灌输数学思想,通过例举生活中的案例,帮助学生构建数学框架,从小培养学生数学学习兴趣。
  (二)创新小学数学课堂教学模式
  传统小学数学课堂教学中,教师过于重视学生理论知识教学,采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方法,将数学知识硬塞给学生,导致学生对数学知识的理解不够透彻,让数学思想则要求学生掌握数学学习技巧,引导学生真正领会数学知识,并能够将其运用到实际生活中,这就要求教师要改变传统教学模式,利用情境创设法、多媒体教学法,提高课堂教学的趣味性。如教师在进行数字大小比较教学时,教师可以将数字用学生熟悉的事物表达出来,如苹果、香蕉等,让学生更加直观的观察到数字的大小。 (三)加强数学思想教学价值
  数学思想是小学数学教学的重点内容,其作用不仅体现在新知识的学习过程中,更加体现在学生课后的复习方面,由于小学生学习能力和理解能力正处于发展阶段,数学知识相对繁琐,学生学习是很容易瞻前顾后,降低数学学习效率,因此教师要进一步提高学生数学学习思想,让学生能够运用数学思想进行自主学习,让数学知识真正能够为学生所用,提高学生数学学习效率。
  三、结束语
  综上所述,数学思想是小学数学教学的重点内容,将数学思想融入到小学课堂教学中,能够提高学生数学学习能力和学习效率,帮助学生奠定良好的数学学习基础,这就要求小学数学教育工作者要加强数学思想教学,引导学生深入了解和学习各种数学思想,激发学生数学学习兴趣,让学生感受到数学的魅力,进而培养学生数学自主学习能力,实现学生数学整体知识水平提升。
  参考文献:
  [1]刘加霞.小学数学中基本数学思想的类别与内涵[J].课程·教材·教法.2015(09)
  [2]马俊.谈小学教学中学生基本数学思想的获得[J].学周刊.2017(11)
  作者简介:
  秦泗芳(1971.8-),女,从事小学数学教学研究,本科,一级教师。