2018-12-25 点击:

作者:樊志红
  【摘要】以游戏为基本活动,用追随童梦的游戏精神,让教师、幼儿和幼儿园在游戏化的一日生活中亲身体验,共同成长,是幼儿园课程游戏化建设主要内容,课程游戏化的组织和实施,是在幼儿的学习、游戏和日常生活中进行的。珍视游戏和生活的独特价值,合理安排一日生活,构建适合于幼儿身心全面、和谐、富有个性发展的课程游戏化体系。
  【关键词】追随 体验 课程 游戏化 方案
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)32-0010-02
  一、课程游戏化建设理念
  追随童梦就是要尊重幼儿发展的个体差异、尊重幼儿兴趣和学习特点,顺应和满足幼儿想玩、爱玩的游戏需要,把幼儿充满梦幻和感性色彩的游戏精神,融入幼儿的一日活动的全部时空,让追随童年梦想成为幼儿园教育教学的灵魂。体验成长指要以幼儿的直接经验为基础,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,为每一个幼儿提供发挥潜能的机会。关注幼儿最近发展区,引导他们与游戏化环境积极互动,促使他们在已有水平上得到应有的发展。同时,课程游戏的开展也有利于促进教师专业化发展与幼儿园品质的可持续性提升。
  以游戏为基本活动,用追随童梦的游戏精神,让教师、幼儿和幼儿园在游戏化的一日生活中亲身体验,共同成长。课程最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,构建适合于本园幼儿身心全面、和谐、富有个性发展的游戏化体系。
  二、课程游戏化改造方案
  树立幼儿一日生活皆课程理念。以《指南》精神为依据,把一日所有的活动都纳入课程的视野,对幼儿的一日作息时间做出调整。除集体活动时间要求统一外,安排大量的自主游戏和自由活动时间,活动的内容和时间长短由教师根据班级情况、幼儿的需要自主安排。我们以往的课程在实践过程中存在以下共性问题:一是教师忽视幼儿的兴趣和亲身体验活动的需要;二是教师传授的方式方法参照省编内容较多,达不到游戏化要求;三是实施途径不能兼顾不同水平幼儿的个体差异。针对这些问题,从季节、月份、节日等方面入手,通过幼儿的亲身体验和看、听、说、画、演等表现途径来删减和重组幼儿园课程内容,结合幼儿园实际,用动态主题、联合教学、自由游戏等形式,激发幼儿自主探究和主动学习的兴趣。寻求“综合”课程与“园本”课程的完美切合点,将已有课程研究成果融为一个体系。
  三、课程游戏化实施策略
  (一)一日生活游戏化
  把幼儿的一日生活游戏化,让生活活动既是幼儿的学习活动,也是幼儿的游戏活动。比如晨间活动中,幼儿自由选择自我服务内容:给花浇水、帮助教师搬放桌椅、做观察记录等;学习使用筷子时,让幼儿在区域中夹捡瓶盖、粘土玩具等;用“小老鼠、上灯台,左一只,右一只,咕噜咕噜钻出来”,“一个洞大、两个洞小,三只大老鼠出来了”的儿歌形式来进行穿衣服练习,提高幼儿参加自理活动的兴趣。在家庭中开展为妈妈洗脚、为爸爸擦脸的活动;到社区看望老人,为老人表演节目等。生活中有太多的游戏活动值得我们去挖掘,我们把一日生活全程游戏化,可以激发幼儿参与活动的兴趣,帮助幼儿体验和分享生活细节,养成良好的習惯和生活自理能力。
  (二)组织形式游戏化
  首先,改变主题活动的组织形式,挖掘教育活动中游戏的元素,改变教学方法和手段。如大班韵律“春天在哪里”,在活动过程中融入按节奏跳房子游戏,让幼儿边玩边欣赏,再请幼儿说出自己对春天的想象,创编春天的舞蹈动作,糅合成富有童趣的自创舞蹈,而不是在乎舞蹈的形式美,编排逻辑之类的要素,让教学过程“教”得轻松,“学”得有趣。其次,采取多种形式,以集体、区域、小组、个别化学习等等,使教学游戏化、多元化、生活化,让幼儿在愉悦的游戏体验中获得积极主动的发展。再次,尊重幼儿的感受与亲身体验,尊重幼儿不同形式的表达,审视活动中的点滴,追求活动中的游戏精神。
  (三)环境创设、区域活动游戏化
  陈鹤琴提出:“游戏是儿童的生命”。他提倡让幼儿在游戏情境中主动、积极地探索和发现,以自己的方式去获得各种经验。因此,我们要为幼儿创设良好的游戏环境,包括幼儿园内外大环境、班级区域环境、主题环境、材料投放以及区域组织等等,并将教育目标渗透其中,让孩子自由选择活动内容,把以往的经验进行取舍,重新加工、组合,形成新的模式、新的思路。如:经常生病或家人是医生的孩子会选择玩“小医院”,小女孩热衷玩“蛋糕房”“时装表演”“娃娃家”等,小男子汉们则首选“彤彤汽车城”“健身房”等等。教师应充分尊重幼儿在游戏中的主体意愿,尽力站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握孩子内心的想法,理解孩子独特的感受方式。更为重要的是要学会欣赏幼儿的游戏,欣赏他们在游戏中异想天开、不断生成和创造的品质,认识到游戏的发展价值是以幼儿获得自由自主的游戏体验为基础的,合理参与、有效指导幼儿游戏,不使游戏成为任务,为幼儿自主自发的游戏提供材料和时空保障。
  四、课程游戏化实施内容
  (一)硬件设施改造与建设
  在“追随童梦、体验成长”的主题要求下,要创设一个全方位、立体化的探究性空间环境,只把重点放在区角建设和墙面装饰等方面是远远不够的,充分挖掘现有环境资源的作用,关注楼顶、草地、平台、栏杆,墙根、屋角、阳台、楼洞、门厅、柱子等这些容易被人忽视的场所,巧妙地利用它们自身的特点进行相应的改造,变固定的为动态的,变单功能的为多功能的,变废弃的为有用的,使所有的环境资源都能够得到有效的开发和利用,更好地为幼儿的探究性学习服务;另外还要添置活动器材,更换各类精致美观的标志牌及橱窗等。要凸显课程游戏化建设内容,加强园文化建设,园内整体布置要协调、统一、游戏化氛围高雅浓厚,做到内容全面、管理规范。有计划建设:运动游戏动感地带、幼儿露天表演剧场、联合活动自由大厅、幼儿园小农场、攀岩、沙池联合体验区等等幼儿游戏活动场所。