2018-12-27 点击:

作者:童茜
  【摘要】幼儿园区角是幼儿活动与学习的场所,区角环境是教师为幼儿区角活动所提供的物质环境和精神环境。要认真分析区角环境创设的现状,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的各种教育因素,根据幼儿教育的目标要求和幼儿身心发展的特点、需要、兴趣等,科学创设不同功能的区角环境,以促进幼儿与区角环境相互作用,最终实现幼儿身心的全面发展。
  【关键词】幼儿教育 区角创设 全面发展
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)32-0021-01
  处于幼儿时期的孩子们,其自主性已经逐渐发展,能够独立地进行活动,此时正是他们学习技能、培养良好习惯的关键时刻。良好习惯的养成能够对孩子产生正面、积极的影响;坏的习惯则会对孩子产生负面、消极的影响。只要幼儿园教师因势利导,充分利用幼儿园区角创设,潜移默化地影响孩子们的行为习惯,就可以促进幼儿身心的全面发展。
  一、利用区角环境创设,调节幼儿情绪
  幼儿与成人一样,同样具有喜怒哀乐等各种情绪。随时观察、调节其情绪,就显得非常重要。如果有些负面情绪无法宣泄或表达,就会对幼儿的心理造成伤害。而幼儿园区角的规划创设,就是以特殊的景观,以潜移默化的方式来调节孩子们的情绪,规范他们的行为。一是幼儿园区角环境的创设,要注意与孩子们曾经体验过的情绪相对应,这样有助于唤起孩子们内心深处的一些情绪体验,从而起到稳定情绪的作用。比如可以在活動室设计一个“娃娃家”。这个微型的“家”里面有玩具娃娃、玩具床、小被子、锅、碗、勺等。设计这些道具的目的会是还原孩子们的家庭生活,减少幼儿对幼儿园的陌生感与紧张心理,从而缓和他们的情绪。二是区角创设要能够规范孩子们的行为,对其施以潜移默化的影响。
  二、利用区角环境创设,提高幼儿兴趣
  开展幼儿教育的一项重要任务,就是让所有的幼儿都能够在原有水平上得到发展。所以,教师有必要针对不同水平的幼儿,按照难易程度帮助他们完成所设计的活动,提升幼儿的相关技能。笔者曾经组织过一次主题为“衣服”的活动,目的在于根据孩子们的能力差异,将他们分成若干个小组,分配给难易不同的任务。那些能力差一些的幼儿,负责为衣服涂上鲜艳的颜色;那些能力一般的孩子,要求他们自己设计衣服;那些能力较强的幼儿,则让他们利用报纸、硬纸设计、制作衣服,并且试穿他们自己设计制作的衣服进行时装表演。如此一来,同样是以“衣服”为主题的活动,但由于进行了难度上的分层设计,从而使不同能力的孩子都得到了锻炼,同样收获了满足感和成就感。
  另一方面,我们要及时对幼儿与教师之间的空间距离进行调整。实验证实,幼儿的一些行为会受他们在活动室座位距离老师远近的影响。座位离老师较近的幼儿,自我感觉受老师的关注会更多一些,更能集中精力听老师的讲解;座位距离老师较远的幼儿,内心深处会感觉自己不被重视,不被期待,对教学活动提不起兴趣,从而影响自信心与上进心。针对这一现状,老师要及时对幼儿与教师之间的空间距离进行调整,采取多种灵活的队形。教学时,可以将那些性格内向、胆子较小的幼儿安排在身边,让他们感受到更多的关爱,提高其参与活动的积极性。
  三、利用区角环境创设,培养幼儿性格
  幼儿教师在教学过程中,要帮助孩子们学会合作、分享和谦让,培养孩子们宽容大度、善于团结合作的优秀品格。同时,要利用区角创设的潜在教育作用,引导孩子们形成良好品质。比如有意识地收集一些损坏的玩具、断裂的积木、撕破的图书等,布置出一个小型“医院”,组织孩子们到这里参观,让孩子们为这些道具“治病”,并修复它们。与此同时,引导孩子们进行思考,这些“病人”是怎么产生的,如何才能够规避它们“生病”?从而使其认识到“病人生病”的原因,就是我们日常行为不当,不爱护它们所导致。再组织孩子们探讨,制定收、放玩具的规则,并用图画的形式将这些规则具体化,使孩子们更容易接受。孩子们在进行区角活动时,也可以用相机或手机记录其游戏的情况,从而提醒他们应该注意的事项。经过一段时间努力之后,其行为会日益规范,性格也得到了良好的重塑。
  综上所述,环境对于一个人的成长与发展的影响是深远的。广大幼儿教师必须要认识到幼儿园区角创设的意义,进而利用手中的各种资源,完善区角创设,为幼儿身心的全面发展打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]陈佳艺,李克建.幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性探索[J].幼儿教育.2015(Z3)
  [2]陈敏.幼儿园区角活动的有效开展策略研究[J].现代教育科学(小学教师).2015(01)