2019-01-02 点击:

作者:余莲君
  【摘要】随着国际交往的日益频繁,英语作为一门重要的国际交流语言越来越重要。在现代职业教育中,教学应围绕人才培养要求,为人才培养服务。高职公共英语要在教学中与职业相结合,提高学生未来的就业竞争力,并为其未来的可持续发展打下基础。本文通过分析高职英语教学现状,探析在现代职教理念下公共英语教学与职业相结合的改革。
  【关键词】高职 公共英语 职业 结合
  【中图分类号】H319.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)32-0071-02
  随着经济全球化和世界多元化的发展,国际间的交流越来越频繁,英语作为国际通用语言,不仅用于日常交际,还涉及各行各业的交流。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出:为了适应国家经济社会对外开放的要求,高校要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和竞争的国际化人才”。在高职院校中,高职英语课程担负着培养学生英语应用能力的重任。如何培养出能适应社会需要的实用型人才,在当今国际竞争激烈的形势下显得尤为重要。2000年教育部颁发的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:高职学校应以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。高职英语教学中的“应用”,应是建立在与学生未来职业岗位相关的内容学习上。作为高职非英语专业的一门公共基础课,围绕学生的未来职业岗位需求,既要关注学生语言应用能力的培养,更要注重与学生未来职业知识相关的英语能力的提高,使学生达到在未来的职场环境下运用英语的基本能力。
  一、现代职教理念下的高职英语教学
  国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)指出,专科高等职业院校要密切产学研合作,培养服务区域发展的技术技能人才。职业教育应以职业为本,教育是手段,职业才是目的。职业教育应以职业为导向,所培养的人才最终将面对具体职业标准的检验,它有特定的岗位要求、职业道德、内容、情境等,这就决定了我们的职业教育过程要以解决学生的职业问题为价值诉求。因此,课程教学也应该围绕职业教育的目标,培养社会需要的人才。
  高职英语课程是为人才培养服务的,在教学中要满足学生个体发展和社会对人才的需求,为“中国文化走出去”、“一带一路”的战略储备人才,让学生在未来的职业岗位上用英语进行交流,养成在职业发展中使用英语的习惯,使英语这门语言真正融入学生未来的工作、学习和生活。《高等职业教育英语课程教学基本要求》指出,高职英语课程教学的目标是“培养学生在职场环境下运用英语的基本能力,特别是听说能力。同时……为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。”英语作为一门语言,其实践性决定了学习者必须身临其境地学习才能收到良好的效果。因此,在教学中,高职英语课程要将学生未来的职业岗位要求与英语教学结合,以职业需求为主线开发和构建教学内容体系,为学生的英语应用创造职业的氛围,这样才有助于学生在大脑里形成自然的语言环境,达到在具体环境下应用英语的能力。通过在模拟的职业场景中进行交流学习,既提高学生的职场交际能力,也提高了他们的人文素养,并为他们以后的知识更新、思想创新、潜能发挥和综合提高奠定基础,让他们在未来的岗位上更多的了解本行业的发展,真正提高英语应用的能力,实现可持续发展,这样的人才在当今的时代才具有较强的竞争力。
  二、高职英语教学现状分析
  教育部提出,职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”,遵循“实用够用”的原则,这个理念在教学实践中要得到切实贯彻,对接岗位,培养社会需要的人才。而在现行的高职英语教学中,大部分高职院校由于学生英语基础差异大、班级人数多,公共英语教学大多停留在基础英语教学上,主要围绕训练学生听说读写能力,没有体现职业教育以培养学生英语应用能力为目标的教育理念。学生经过几年的大学生活,在职场中还是不能运用英语进行交流,课程教学目标不能实现。
  在学生方面,高等职业教育持续快速发展带来的高职扩招导致了学生较大的个体差异。学生大部分英语基础不扎实,英语语言能力较弱。同时,由于中学阶段应试教育的高压,学生升入高职后,没有了升学压力,学习失去了原来的干劲,思想松懈,对专业之外的公共课程不重视,认为公共课与他们的专业没有任何联系,对其未来就业没有直接的帮助,同时因为他们在大一年级对自己未来职业要求认识不足,英语课上提不起精神,没有兴趣。
  教师方面,教师在教学中依然采用传统的教学方法,教学内容和要求没有结合现代职业教育的要求,不研究课程教学对象和学生以后的职业需求,按照教材的编排,按部就班。教学中不考虑学生的实际,教学内容和要求没有层次性,导致基础差的学生跟不上,基础稍好的学生没有动力、没有挑战,觉得大学英语只是将高中英语知识炒回锅肉而已。学生在英语学习中体会不到成功的乐趣,课堂参与积极性不高,教学互动少。这样一来,学习效果也达不到教师的预期。同时,从事公共英语教学的教师大多数是英语教育专业毕业的,对学生所学的专业不了解,在教学中,基本围绕夯实学生的语言基础,认为只要将学生的英语基础打好、英语综合应用能力提高,在踏入工作岗位后,学生自然而然能運用英语,因此在教学中没有思考将课程与职业要求结合。
  同时,在教学文本的选择上,有些学校选用的教材单一,所有专业基本采用同一套英语教材;教学内容与中学教学内容大部分重复,不结合学生的未来职业要求,没有专业的差别,学生在英语学习中没有新奇感、成就感。
  因此,要改善这种状况,培养复合型的专业人才,只有以学生为中心,从学生实际出发,从现代职业教育的理念出发,有意识地将英语教学与学生未来的职业相衔接,让学生提前感受专业学习和发展离不开英语学习、培养学生的英语职场应用能力,才能培养适应时代发展要求的人才。