2019-01-08 点击:

作者:蔡竞
  【摘要】《普通高中语文课程课标》对高中生写作能力的要求清晰明了,要求学生写作能力并不低;然而目前高中生的写作现状和能力令人堪忧;从执教角度,高中作文的课堂教学存在诸多问题。怎样提升高中生的写作能力,是一个需长期思考并投入精力去实践再反思的课题。
  【关键词】高中生 写作能力 提升 方法
  【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0079-01
  写作能力是一项学生语文素养及综合能力的体现,是一项要紧的能力。
  一、写作的几点要求
  在《普通高中语文课程课标》里,对高中生的写作做了以下的要求:
  1.书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。
  2.力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。
  3.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。
  4.能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
  二、写作中面临的具体问题
  (一)写什么
  “作文教学,应该回归到学生自我的生活生命状态上来,‘爱’的话题的表达,应该是学生‘我爱’的书写。”[1]李永红老师对作文教学“寫什么”的问题有这样的看法。
  叶开老师在《对抗语文》中说:“不少语文教师在布置作文、指导作文、批改作文时,教学思想是压制性的、表面化的,强迫学生写出来抽象的,甚至不真实的好人好事、美好情感;而不是引导学生表达自己的真情实感,训练他们观察世界、体察万物并用准确的语言、词汇表达出来。”[2]
  (二)怎么写
  1.精心打造标题。
  “题好一半文”。标题可见作者赋予文章的情感主旨。
  2.写好首段。
  首段是一篇文章的开始,可用一个引子,采用《诗经》中的比兴手法,是较好的。
  3.观点要鲜明。
  观点须要明确鲜明,在形式上需单独成段,以示鲜明显要;且观点仅用一两句话来表述,尽量控制在作文纸的2-3排(约50字)内。
  4.素材的选择。
  对于素材的积累,教师需有意识地不断为学生积累相关的素材,既要拓宽学生的视野,又要让学生能有一颗柔软的心,去观察平凡的素材中的不平凡。
  5.尾段的设计。
  评卷教师会重点关注首尾段,也能看出学生的写作素养和功底。
  结尾往往是采取几种方式作结:首尾呼应;余音绕梁;留下悬念,提出疑问,引人深思;一句话点明主题;照应标题等主要的几种方式。
  三、怎样提高学生的写作能力
  (一)阅读,大量的阅读
  阅读是全面提高语文素养的重要途径之一。
  1.多读书,读好书。
  读好书,是在和高尚的心灵人格对话,因此,高中生阅读的书籍应该需要教师把关,做指导;教师可制成书单推荐给学生。
  2.读书有法。
  阅读,必须每日进行。每天至少30分钟至1个小时。阅读需长期坚持才有效果。读书需要圈点勾画,便于快速做摘抄。
  3.读书须思考。
  写作的语言逻辑、语言深度,往往是由作者的思想深度来决定的。思想是一个人有灵魂的体现。教师引导学生在阅读过程中,积极地联系自己的生活体验,并将思考心得,旁批在书上,写上读后感。
  (二)观察生活
  “观察是智慧的最重要的能源。教师交给学生们观察和发现,就能从他们那里听到许多聪明的、出乎预料的‘哲理性’的问题。请你交给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。”[3]这本书是写作模范,每一篇文章都是极好的抒情哲理散文。阅读文章时,可以从一篇文章的谋篇布局、构思上去思考和剖析。
  (三)养成拟定提纲的意识
  “教学生联系作文,要他们先写提纲,就是要他们想清楚后写,不要随便一想就算,以有点儿朦胧的印象为满足。”[4]提纲习惯养成之后,学生受益的不仅仅在于写作方面,更在于其他事情上。
  (四)勤于练笔
  教师可引导学生将写作视为生命的一部分。随时写作,随时记下忽闪而过的灵感和感触,哪怕是一片云,一场雨,一季繁花,一个微笑……
  (五)教师常写作
  教师和学生一起写作,才知写作上会遇到的困难,会去想办法去克服写作难题,思考解决办法。
  写作需要大量阅读积累素材,细心观察生活,养成拟定提纲的习惯,勤于练笔,教师对学生的耳濡目染等方法的综合运用。写作也需对其持之以恒,笔耕不辍,不断借鉴反思、不断创新,方能有所进步。
  参考文献:
  [1]李永红,《创意写作·自序》,现代出版社,2015年9月,2页
  [2]林清玄《人生最美是清欢》
  [3]【苏】B﹒A.苏霍姆林斯基,杜殿坤编译,给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984.2,47-48页
  [4]叶圣陶,《想清楚然后写》,《教师报》,1958年4月11日