2019-01-10 点击:

作者:完兴华
  【摘要】绘本也称为图画书,是一种文学和绘画结合之后产生的跨媒介文件,是用图画与文字共同叙述的一个故事,表达特定情感和主题的读本,是一种独立的图书形式,是用文字和图像共同营造氛围,共同进述一个故事的书。绘本是以图为主,但图又不是插图,也没有和文字进行脱离,而是将文字进行配图,有效地理解图中的含义,教师通过其巧妙的讲读叙述和语言情感上的交流,使得学生更加容易理解。所以将绘本作为一种课程在小学语文教学中进行灵活运用,才能把握学生的兴趣特点,进行更好的教学。
  【关键词】绘本 阅读 教学
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0087-02
  一、绘本对小学习作的影响
  1.绘本激发了学生创作的兴趣
  由于绘本课程的有趣性,学生们都很期待上绘本课程,上课中学生总是听得津津有味,仿佛自己真变成了故事中的人物,兴奋极了,每个绘本都会让学生收获了许多快乐。虽然绘本材料相对比较薄,但其中的图片却深深地吸引了学生们的注意,通常在老师的组织下,学生都会热烈是讨论起来,从别人的观点那受到啟发,从而在情感上得到一定程度的交流,由于学生对于绘本阅读和写作有深厚的兴趣,所以在他们写绘体的时候,他们往往会沉浸在自己的绘本创作中,幻想自己能充当其中的一个角色,这大大激发了学生的创作兴趣。所以说绘本就是基于学生的情感认同,基于学生对故事和人物的理解。
  2.绘本培养了学生创作的想象力
  学生阅读的基础是想象力,能够用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,才会懂得如何阅读。我们应该让他们拥有一个想象的空间,学生会通过画很多小插画,并进行了丰富的创作,让他们在学校里能快乐地学习,学生的想象力也在绘本中得到充分的发挥。如《小猪变形记》中的小猪还会变成什么样子呢?学生会画出变成鱼、老虎、蝙蝠等等形状的小猪,写一写自己所画的内容。
  3.绘本让学生扩大了识字量和词汇量
  绘本是低年级学生增强语感、积累语言的最好范本。在平时写话训练时,学生们会情不自禁地用到所读绘本故事中的好词佳句,并用上一修辞进行改进,学生在写作时就不再那么的枯燥乏味了,越来越多优美的语句。《逃家小兔》语言就非常富有节奏感。儿童在读完妈妈和小兔子之间富于节奏韵味的奇妙对话,自然就会模仿绘本中的语言格式,如:“如果你变成树,我就变成泥土,躲在你的脚下,让你看不到我。”儿童在听、读故事的过程中,感悟到故事语言的节奏,继而把绘本语言运用到自己熟悉的、相似的情境中,实现语言的学习迁移。
  4.让学生积累了丰富的写作素材
  在绘本阅读中,通过听、说、看、读、问、议、写、想象、表演、创作等多项实践活动,为学生写话提供了丰富的素材。由于绘本内容面广,几乎涵盖学生生活、成长的方方面面、并蕴涵着丰富的知识、情感、智慧、人生哲理,又能让学生对自然、社会、艺术、人生等产生强烈的好奇心和求知欲,而这种好奇心和求知欲会引领学生不断地观察生活,持续阅读,为学生拓展宽写话思路、丰富习作内容打下坚实的基础。
  二、绘本再建构
  1.开展晨间自由读
  通常不指定专门书籍让孩子阅读,而是让孩子捧起自带的或者班图书角的童书自主阅读。在早自修开始后,便开始组织孩子朗诵绘本材料。
  2.开展午间听故事
  中午的午间管理是学生们最开心的时间。我会选好适宜一年级段阅读的绘本,讲故事给他们听,激发潜在的阅读兴趣。通过实物投影,声情并茂地讲述,共享午间的美好时光。接着让孩子们独自读、分组读,翱翔在童书的世界里。
  3.班级读书课
  我还安排每周一节的班级读书课,并告知孩子们这节课就是我们一周一次的读书活动课,在教师的导读下,孩子发挥想象力,尽情创作,进行“读写绘”。
  4.开展亲子共读
  良好的阅读习惯更多的是在父母的参与下形成的。因此与家长配合是很有必要的。我提出家长配合开展亲子共读:第一,开展睡前亲子阅读,读后与孩子交流。第二,依据自家孩子的兴趣点,为孩子选择读物。第三,多带孩子们去图书馆、书店看看。第四,家长在家要营造读书的氛围,随时随地有书籍可取阅。
  作为语文老师,应当引领孩子学习文字讲述的故事,发现图画暗示的故事,想象图画和文字相结合的故事,让孩子们快乐写作、个性写作、童真写作。
  参考文献:
  [1]嵇文佳.利用绘本教学提升低年段小学生语文能力[D].苏州大学,2015.
  [2]旷姣.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2013.
  [3]刘书兰. 利用绘本使学生习作别样的精彩[J].小学时代(教育研究),2014,21:61.
  [4]赵侠.绘本融入小学中年级习作教学初探——以《逃家小兔》绘本为例[J].七彩语文(教师论坛),2015,07:21-22.