2019-01-12 点击:

作者:史金玲
  【摘要】主要针对中学生的课余英语自主学习现状进行调查研究。调查内容具体为:中学生对课余英语自主学习重要性的认识,课余英语自主学习的具体参与情况,不愿意经常参与课余英语自主学习的原因,参与课余英语自主学习的原因,参与课余自主学习的方式等。在对调查结论进行简要阐述的基础上,建议英语教师应积极督促中学生积极参与课余英语自主学习,给予其课余英语自主学习方法上的指导,引导其积极参与网络英语自主学习等。
  【关键词】中学生 课余英语自主学习 网络
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0099-02
  众所周知,要想真正获得英语学习成绩的提升,仅依靠英语教师的课堂传授仍远远不够,中学生仍需积极利用课余时间通过自主学习的方式获取更多英语知识。目前对中学生而言,为更好进行英语学习,他们普遍会利用课余时间进行自主學习。那么,当前中学生的课余英语自主学习状况又如何呢?带着该问题,特针对中学生的课余英语自主学习情况进行调查研究。
  1.研究对象与方法
  1.1研究对象
  以500名中学生为研究对象,调查了解其课余英语自主学习状况。
  1.2研究方法
  在对中学生课余英语自主学习现状进行调查研究的过程中,运用的研究方法具体如下:
  (1)文献资料法。以“课余英语自主学习”为关键词,通过百度文库、知网等搜索与本研究密切相关的文献研究资料。文中很多观点均来自于相关文献的参考与衍生。
  (2)问卷调查法。2018年4月份期间,针对500名中学生进行问卷调查。调查问卷发放500份,回收500份,有效问卷497份,问卷有效率为99.4%。
  (3)访谈法。为进一步详细了解当前中学生课余英语自主学习情况,在学生调查问卷填写完毕后,抽出部分时间与学生进行面对面访谈。访谈内容用录音笔记录,且随后整理成文,提炼访谈内容梗概。
  (4)数理统计法。调查问卷回收整理结束后,在EXCEL中手动输入具体数据,并对相关数据进行统计与分析。问卷调查所得数据是本研究的重要基础。
  2.结果与分析
  2.1中学生对课余英语自主学习重要性的看法
  事实上,对中学生而言,课余英语自主学习是极为重要的。那么,在调查的中学生的眼中他们的看法又如何呢?调查结果显示,在调查的497名中学生中,78.1%的中学生认为课余英语自主学习非常重要,21.9%的中学生认为课余英语自主学习一般重要,无中学生认为课余英语自主学习不重要。总体来看,调查的所有中学生均不同程度上认为课余英语自主学习重要。由此可见,调查的这部分中学生在课余英语自主学习的思想认识上并无任何不妥。
  2.2中学生课余英语自主学习的具体参与情况
  上述调查结果表明,在思想认识方面,所有中学生均认为课余英语自主学习重要。那么,他们的具体课余英语自主学习行动表现又如何呢?在497名被调查的中学生中,18.3%的中学生表示自身经常参与课余英语自主学习,81.7%的中学生表示自身偶尔参与课余英语自主学习,无中学生表示从不参与课余英语自主学习。总体来看,在所有调查对象中,所有中学生均表示会利用课余时间参与英语自主学习,但表示经常参与课余英语自主学习的中学生并不多,还不到所有调查对象的五分之一。
  2.3中学生不愿意经常参与课余英语自主学习的原因情况
  那么,究竟是何原因造成中学生不愿意经常参与课余英语自主学习的呢?为了解具体原因,特对偶尔参与课余英语自主学习的部分中学生进行调查。调查结果表明(多选),在406名仅偶尔参与课余英语自主学习的中学生中,他们均认为自身不愿意经常参与课余英语自主学习的原因是:课余英语自主学习太过枯燥、乏味;缺乏课余英语自主学习的良好氛围;缺乏英语教师的有效指导。
  2.4中学生参与课余英语自主学习的原因情况
  中学生参与课余英语自主学习原因多种多样,每一位中学生参与课余英语自主学习的原因也不尽相同。那么,中学生参与课余英语自主学习的原因究竟是什么呢?调查结果表明(多选),在497名被调查的中学生中,56.1%的中学生表示参与英语课余自主学习的原因是英语教师要求;100.0%的中学生表示参与课余英语自主学习的原因是:为应付考核;2.3%的中学生表示是由于其它原因。总体来看,中学生参与课余英语自主学习的原因主要为:英语教师要求;为应付课程考核等。
  2.5中学生参与课余自主学习的方式情况
  中学生参与课余英语自主学习的方式是多种多样的。调查结果显示(多选),在被调查的497名中学生中,100.0%的中学生表示自身参与课余英语自主学习的方式为在教室、寝室或家里独自进行英语自主学习,41.3%的中学生表示自身参与课余英语自主学习的方式为与其他同学一起进行英语自主学习,15.7%的中学生表示自身参与课余英语自主学习的方式为通过网络进行英语自主学习,4.1%的中学生表示自身是采用其它方式参与课余英语自主学习的。总体来看,中学生参与课余英语自主学习的方式主要为:在教室、寝室或家里独自进行英语自主学习;与其他同学一起进行英语自主学习;通过网络进行英语自主学习。
  3.结论与建议
  3.1结论
  通过调查主要得出如下结论:调查的所有中学生均不同程度上认为课余英语自主学习重要。在所有调查对象中,所有中学生均表示会利用课余时间参与英语自主学习,但表示经常参与课余英语自主学习的中学生并不多,还不到所有调查对象的五分之一。中学生认为自身不愿意经常参与课余英语自主学习的原因是:课余英语自主学习太过枯燥、乏味;缺乏课余英语自主学习的良好氛围;缺乏英语教师的有效指导。中学生参与课余英语自主学习的原因主要为:英语教师要求;为应付考试等。中学生参与课余英语自主学习的方式主要为:在教室、寝室或家里独自进行英语自主学习;与其他同学一起进行英语自主学习;通过网络进行英语自主学习。
  3.2建议
  基于上述调查结论,为更好促进中学生积极参与课余英语自主学习,特提出如下建议:
  3.2.1英语教师应积极督促中学生积极参与课余英语自主学习
  应对学生经常性进行提醒,使其充分明晰:养成良好课余英语自主学习习惯极为重要,是提高自身英语学习成绩的关键所在。应积极督促中学生一起共同参与课余英语自主学习,形成良好课余英语自主学习氛围。
  3.2.2英语教师应在课余英语自主学习方面给予中学生更多指导
  很多中学生的英语学习成绩并不好,也缺乏良好的课余英语自主学习方法。为提高中学生的课余英语自主学习效率,教师应在课余英语自主学习的方法上给予学生更多指导。诸如,指导其如何制定科学的课余英语自主学习计划等。
  3.2.3英语教师应积极引导中学生通过网络开展英语自主学习
  目前,网络自主学习方式已然成为很多中学生的主要课余英语自主学习方式。为更好促进更多学生通过网络开展课余英语自主学习,英语教师可单独建立一个QQ群或微信群,与大家共同交流网络自主学习心得,让学生充分体验网络自主学习的快乐。
  参考文献:
  [1]吕婷婷.基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究[J].中国外语,2016(01)
  [2]徐锦芬.课外合作学习对大学生英语自主学习能力影响的实证研究[J].解放军外国语学学报,2013(09)