2019-01-13 点击:

作者:李艳
  【摘要】根据目前全球经济一体化的大趋势来看,商务英语教学不应只局限于其他国家的风土人情、经济文化等方面的教学,还应当通过对其他国家的企业文化、职场文化等存在的各种差异的深入了解以及对这些企业的经济状况、商务环境的深入研究,进而能够培养具有跨文化商务交际学专业知识并具有综合素质的商务英语新型人才。下面就跨文化商务交际学对商务英语教学研究所产生的启示展开探讨和论述。
  【关键词】跨文化 商务交际 商务英语 教学研究
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0101-01
  引言
  我国的商务英语教学目标已经明确指出,要培养具有扎实的英语功底,具备较高的人文素养和跨文化交际和沟通能力的复合型英语人才。由此可见跨文化商务交际学在商务英语教学中占有很重要的地位,所以在商务英语教学中要结合跨文化商务交际学和专门商务英语,将跨文化、交际和商务英语有机的结合在一起,并建立起一套科学合理的商务英语教学体系,达到理想的教学目标,为社会培养更多的具有综合素质和能力的商务英语人才。
  一、跨文化商务交际学对商务英语教学影响的因素
  目前对跨文化商务交际学的定义为关注来自不同国家、不同文化背景的个人或者群体在商务交际中将跨文化、沟通与商务三个变量整合在一起的在商务英语教学中有很大发展潜力和探索空间的跨学科领域。所以说跨文化、沟通与商务是跨文化商务交际学对商务英语教学影响的三个重要因素,跨文化指的是在通过对其他国家的各种经济文化、商业文化、职场文化进行系统的了解,为商务英语的有效开展奠定一个良好的基础。沟通是连接文化与商务的一个重要的桥梁,通过与对方之间的一种融洽、和谐的沟通,与对方通过在对方特有的文化背景的交流和沟通,可以有效避免因为文化的差异而产生的尴尬,进而将商务紧密的联系到一起,达到最终的沟通目的。商务是最终的跨文化交际目的,通过前期的准备进行交际交流,使得双方打成一致的意见,进而有利于双方进行愉快的商业合作或其他合作。以上三种因素相互影响、相互关联,并且密不可分,通过在商务英语的实际教学中将三者紧密联系到一起,可以达到跨文化商务交际的商务英语教学的目标。
  二、跨文化商务交际对商务英语教学研究的启示
  (一)以培养学生的跨文化商务交际能力为教学中心
  在商务英语教学中,要坚持以培养学生的跨文化商务能力为教学中心和教学重点,商务英语是一门对学生的综合素质要求很高的学科。在商务英语教学中应当摆脱传统教学思路的影响和束缚。在教学中不应当仅仅局限在对外国的风土人情、地形地貌、社会大致情况的了解,应当深入的对当地的企业文化、总体经济状况和商务环境进行较为深入的教学,通过培养学生的跨文化商务交际能力,能够让学生在真正运用该方法进行商务英语交流的过程中,会引起对方的注意并促进双方的语言交流和情感交流,从而达到商务英语在商务中起到作用的目的。
  (二)在教学中要时刻关注其他国家的发展动态
  现在的世界是一个不断变化的世界,世界各国的经济、文化、政治等不断地在发生着变化,脱离了这些变化展开跨文化商务交际教学很显然是不对的。在商务英语教学中应当注重联系世界的变化,让学生在世界的变化趋势下灵活学习到有关跨文化商务交际的知识,并能够应用到实际的商务英语实践中,以确保学生在今后的工作中对商务英语的使用灵活多变、游刃有余。
  (三)注重交际策略的教学
  在教学中还应当注重交际策略的教学,毕竟跨文化商务交际学不止侧重于跨文化的商务学习,还侧重于交际策略,在实际的商务教学中要注重交际策略的教学,通过对学生进行科学合理的交际策略进行引导和培养,有利于学生生成一套属于自己的完备的交际策略体系,避免学生因交流沟通障碍而在商务英语的实际运用中由于沟通障碍等原因产生不必要的负面影响。
  结论
  综上所述,跨文化商务交际学应当融入到商务英语的教学中,并要注重沟通、商务英语和企业文化的外在联系和内在联系,通过对这些因素的探究和研究得出一套科學合理的商务英语教学方案,并综合考虑各因素之间以及学习者或者沟通者在实际跨文化交际中的动态影响,进而为社会培养具备交际能力等多种综合素质能力的商务英语人才。
  参考文献:
  [1]彭川,朱文忠.商务英语专业课程体系建设CIPP评价模式研究[J].中国外语,2011(2):69-74.
  [2]曹德春.跨学科构建商务英语理论体系的共同核心——基于北美商务沟通和欧洲商务语篇的跨学科设想[J].中国外语,2011(2):63-68.
  作者简介:
  李艳(1982年5月4日-),女,河北省人,汉族,本科学历,讲师,研究方向:英语(国际商务)。