2019-01-24 点击:

作者:石涓
  【摘要】众所周知,高等学校的英语应用能力考试是以高职英语教学实际为基础进行设计的,其所设计的内容以及设计形式对高职英语教学活动的开展有着反拨作用。在本文中,立足高等学校英语应用能力考试,就如何进行高职英语教学改革进行说明。
  【关键词】高职英语应用能力考试 反拨作用 英语教学改革
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)46-0092-01
  在教育改革背景下,全国高等学校英语应用能力考试在应用过程中成为了衡量高职院校英语教学活动质量的标准之一。高等学校的英语应用能力考试的开展是以高职院校的英语教学实际为基础的,无论其考试内容还是考试形式都与高职英语教学有着密切的联系。对此,在对高职英语教学进行改革的时候,可以立足该项考试的反拨作用,进行有针对性的改革。那么,高等学校英语应用能力考试对高职英语教学究竟有何反拨作用呢?我们要如何立足其反拨作用来对高职英语教学加以改革呢?
  1.高等学校英语应用能力考试的反拨作用
  (1)语言考试与语言教学
  考试是考查学生英语学习水平的手段之一,其活动的开展既需要满足教学所需,又要对学生学习成果予以测量,借此引导教师根据考试结果调整其教学活动。纵观全国高等学校英语应用能力考试中的主要内容,其对语言知识的应用给予了重视,对学生的语言交际能力进行了重点考查。对此,在组织高职英语教学活动的时候,教师需要立足该项考试所考查的内容,对学生的英语交际能力培养给予充分的重视,借助多样化的方式组织英语交际教学活动。
  (2)语言考试与高职英语教学定位
  纵观历次高等学校英语应用能力考试内容,其中对学生的英语听、说、读、写技能进行了考查。而且,在考查的时候,其立足于职业院校的教学特点,将学生职业要求引入其中,对其进行综合考查。《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为高职英语教学活动开展的导向,其明确指出,在高职英语教学活动开展中,教师需要在英语知识掌握的基础上,实现听、说、读、写、译等技能的发展,并掌握良好的适应未来工作需求的技能。对此,在考试内容和《基本要求》的指导下,教师在组织高职英语教学活动的时候,要对英语教学做好明确的定位,将培养学生的“实际的应用语言能力”作为英语的教学重点,并根据高职院校的英语教学实际情况,在加强语言基础知识教学的过程中,对学生的语言技能、方法等的掌握进行引导。
  2.高职英语教学的改革
  高职教育正处于一个新的历史发展时期,无论是其办学模式还是办学机制都处于变革的关键时期。在进行高职英语教学改革的时候,教师需要结合高等学校英语应用能力考试要求,以及高职英语教学实践情况,从以下方面对学生的“实际应用语言能力”进行培养,实现教学改革。
  (1)强化基础
  尽管高等学校英语应用能力考试对学生的英语交际能力进行了着重的考查。但是需要注意一点,学生的英语交际能力的培养需要以牢固的英语基础为载体,如此其才能在听、说、读、写、译等技能方面获得成长。对此,我在组织高职英语教学活动的时候,会对所执教班级学生的英语学习实际情况分析,立足其英语基础较为薄弱,语言交际能力较差这一特点,着重对学生进行基础教学。比如,我会在开学之初的前两周专门开设补习班,帮助学生补习基础的英语语言知识,如语音、词汇、语法等知识,帮助学生打牢英语学习基础,如此为其英语技能的提升打下坚实的基础。而且,在英语补习活动开展中,我也会根据学生的英语掌握情况对之后的教学活动进行调整,在满足学生英语学习需求的基础上,灵活地开展教学活动,促进学生的英语发展。
  (2)分层教学
  通过对所执教班级的学生进行观察分析,我发现,受生活环境、学习经历等影响,学生的英语学习存在较大的差异。对此,为了提高学生的英语语言应用能力,我在组织教学活动的时候,会立足学生的英语学习实际,借助分层教学这一方式,将学生划分为不同的层级,在因材施教的原则指导下,对不同层级的学生进行有针对性的教学。比如,学困生,其英语基础较为薄弱,我会从基础知识教学入手,引导学生加强基础知识储备。学优生,其英语基础较好,在组织教学活动的时候,我会多为这一层级的学生设置一些交际活动,甚至会将与其专业有关的知识引入其中,在拓展学生的知识储备的基础上,为其提供应用英语的机会,在应用中提高其英语交际能力。
  除了以上所提及的方式之外,我在组织高职英语教学活动的时候,还会将任务驱动教学引入其中,为学生设置符合其专业所需的任务,在任务的驱使下调动学生的英语学习积极性,使其在任务完成中掌握有价值的英语知识和英语学习方法,为其灵活地在就业中运用所学打下坚实的基础。
  总之,在高职英语教学活动开展中,教师要立足高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨作用,采取多样化的方式对学生的英语实际应用能力进行培养,借此提升学生的英语学习能力。
  参考文献:
  [1]马瑞.高等学校英语应用能力考试对高职英语阅读教学的反拨效应[J].佳木斯教育學院学报,2013(03):199-200.
  [2]杨美玲.高校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨效应[J].佳木斯教育学院学报,2013(01):283-284.