2019-02-01 点击:

作者:黎晓玲
  【摘要】小学阶段是进行德育教育的重要时期,教师通过正确引导与多渠道培养学生的道德品质与思想认知,有助于促使学生健康发展。当前我国社会发展迅速,物质丰富,但是道德教育却在不断下滑,学生的价值观念遭到扭曲,教师在重视学生学习成绩的同时,却忽略了思想道德教育。由于教师受到传统教育观念的束缚,尚未重视学生的德育教育,仍然出现重智轻德的现象。本文在此背景下简要分析如何开展小学道德教育,并提出具体的教育策略,希冀加强学生公民意识,树立正确的人生观与发展观念,能够促使社会和谐发展。
  【关键词】小学生 道德教育 德育为先 以德为本
  【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0100-01
  引言
  著名教育学家陶行知先生说过,道德是做人的根本。当前知识经济的到来,西方文化的入侵,我国科学技术的逐步发展,人们的思想观念也逐渐开放,价值取向也呈现多元化发展趋势。同时,社会中消极风气也呈现令人担忧的发展现状,例如:人们摆脱不了金钱的贪欲,出现坑蒙拐骗、人情冷漠等等,这些都给儿童成长带来了消极影响。所以在小学阶段,加强德育教育,能够紧密结合信息技术,保护学生的思想,使学生能够正确面对是非善恶,弘扬社会主义价值观念。
  一、运用正确思想,滋润学生心灵
  开展小学德育教育,能够在少年时代为学生的发展打下夯实的基础,能够培养志存高远、积极向上的健康少年,这就需要学校必须精选德育教育内容。通过开展国旗下讲话、校园广播站、家校平台、红领巾广播台等,对学生进行德育教育,加强校園教育与家庭教育的有效融合。在学校进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等教育,通过开展感恩教育与法制教育,增强学生的社会公德。通过廉洁教育与责任教育、励志教育与荣辱观教育,实现学生的正确观念,能够鼓励学生养成良好的生活与学习习惯,从而不断完善学生的个体发展。学校应当充分应用校园网与红领巾广播台进行全校展播,为学生营造良好的发展氛围,使学生在健康的主题活动中受到德育思想的熏陶。
  二、运用科学方法综合评价学生
  正确综合的评价,能够规范学生的行为,引导学生不断的成长发展,为了有效发挥评价的积极导向作用,教师必须创新德育评价机制,充分应用网络德育平台,能够对学生进行合格与特长的综合德育评价。根据美国著名心理学家推出加德纳多元智能理论,构建促使学生多元化发展的评价体系,能够在原始的评价项目上有效拓展。通过校园网设立“优秀小公民”、“勤劳小能手”、“运动小健将”、“小小歌唱家”、“环保小卫士”等等。多一把尺子,多出一批优秀的学生。在小学德育教育过程中,教师应当充分重视学生评价,保证评价内容的客观综合,能够根据全体学生的综合素质要求学生能够做到“生活自理,学习自主,行为自律,人格自尊”。通过开展校园广播与校园电子屏幕滚动,有效宣扬三好学生,要求学生“在家庭中做好孩子,在社会中做好公民,在学校做好学生”。开展小学德育教育,应当加强家园的有效融合,教师与学生家长保持密切的沟通关系,能够及时的获取学生在家庭中的表现情况,家长也能够知晓孩子在学校的表现。通过构建家校平台,使家长与教师进行在线沟通和交流,通过传授教育方法与技巧,有助于规范学生的言行,使学生从内心深处做一个“道德小公民”。同时构建班级QQ群与微信公众号等,调动学生与学生之间、家长与家长之间、家长学生与教师之间的有效沟通和交流,能够使学生在民主和谐的氛围中感受德育教育的重要性,学生也能够进行多元化的评价,有助于发挥评价的导向与激励作用。
  三、开展丰富活动提高学生德育素质
  小学阶段,学生身心发展尚不完善,具有较强的好奇心与探索欲望,天性好玩,性格活泼,所以针对此种情况,教师应当采用多样化的德育教育内容,丰富学生的思想认知,如果采用灌输式理论教学方法,则会引起学生的反感,甚至有的学生还会背道而驰。所以教师应当创新德育教学方法,摒弃传统的灌输大道理教学模式,能够坚持“以学生为主、以德为先、以活动为主”的教学模式。针对小学生具有较强好奇心这一特征,采用网络教学方法,以网络信息技术为教学辅助工具,使学生在特定的教学情境中参与相关活动,有助于辨别真善美与假恶丑。同时培养学生的正确观念,可以开展网上诗歌诵读比赛、德育征文比赛、德育故事演讲等。鼓励学生踊跃参与各项正能量比赛,能够传承中华传统文化,弘扬现代文明。例如:2009年安徽省小学通过层层选拔,将选出的诵读作品融合成丰富多样的文艺节目,并且在公园内大型演出,将古诗文改编成黄梅戏、京剧与快板等,并且邀请学生参加,深受现场观众好评,通过此次活动,学生也能够增强对中华戏曲的理解和初步认识,并且在课后积极地查阅网上相关资料,进行趣味学习。
  结束语
  综上所述我们能够看出,在新时期开展小学德育教育,教师应当摒弃传统讲授式与填鸭式的教学方法。树立以学生为中心的教学观念,在教学时加强以德为本,通过正确的引导与帮助,使学生积极踊跃的参与德育活动,有助于丰富学生的思想认知,能够正确的辨别是非善恶,从而领悟成长的道理,有助于提高自身的综合素养。
  参考文献:
  [1]赵志毅,赵艳平,肖鸿雁.小学德育教育方法研究[J].教育研究,2005.
  [2]杨雪翠,如何培养学生德育品质[J].教育管理,2010.
  作者简介:
  黎晓玲(1978年10月-),女,广东茂名高州人,小学数学一级教师,研究方向:小学数学教学。