2019-02-05 点击:

作者:杨颖
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0114-01
  学文如堆沙。学生语文能力的形成是在长期的语文实践中一点一点获得的。朱永新说:“一个人的精神发育史就是其阅读史”。“课内得方法,课外得营养”、“课内开花,课外结果”、“课内学得少一点、精一点、深一点,课外则要多一点、广一点、活一点。”基于这种大阅读教学的观念,我们在语文教学中要特别加强课外阅读的指导。
  一、明确课外阅读目标,确定阅读范围
  梁启超曾说过:“一个人学生时期能否养成读书的兴趣和习惯是人生大事,将影响一个人一生的幸福和发展。”课外阅读更有利于开阔视野,培养阅读兴趣,养成阅读习惯。
  结合儿童的年龄特点,我们提出课外阅读教学的目标:一是积累语言;二是激发求知欲;三是积累社会科学知识;四是积累中华传统文化;五是提高人文修养;六是接受美好情感的熏陶。
  其阅读范围按照低、中、高年段来设计,基本上确定为:低年级以童话、寓言、儿歌、童谣、绘本为主,兼顾科学小故事、科学小知识等;中年级增加儿童小说,浅显的历史读物,通俗的科普读物,以及名人传记等;高年级可增加古典小说,现、当代文学作品,以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍。
  二、制定课外阅读计划,开列阅读书目
  课外阅读计划应包括三方面内容:
  (一)确定一个学年、一个学期乃至一个月、一个星期的具体阅读目标
  (二)阅读计划要解决课外阅读的编配
  每个学年都列出课外阅读的书目,让学生早做准备。例如开列二年级课外阅读书目:中国古代启蒙读本:《三字经》、《千字文》、《弟子规》等;中外童话、寓言故事:《下次开船港》、《安徒生童话集》、《宝葫芦的秘密》、《格林童话集》、《伊索寓言》等。科学小故事、科学小知识:《十万个为什么》、《海底两万里》等。名人故事:《爱迪生的故事》等。
  (三)在计划中提出阅读进度、阅读方式和阅读检查等方面的具体要求
  1.阅读进度。每天要求学生课外阅读40分钟左右。课外阅读时间来源大致是两方面,一是拿出教学总时数的1/5到1/3进行课外阅读;二是家庭作业要以阅读性作业为主。
  2.阅读方式。以个人阅读为主,以小组、全班阅读同一书籍为辅。提倡学生间要发扬友爱合作精神,或合作购买新书,或你买一种新书,我买另一种,定期互相交换。
  3.检查方式。一是命题进行阅读能力测验;二是检查读书笔记;三是召开读书汇报会,给孩子们提供展示阅读成果的机会。
  三、培养课外阅读兴趣,激发阅读欲望
  “知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是需求的动力。在培养学生课外阅读兴趣方面可以采取以下一些做法:
  (一)精心推薦读物,唤起读书兴致
  有了读物,要向学生介绍,一般可采用以下几种方法:提出问题。出示篇名。介绍片断。绘简笔画:老师根据书中的故事情节,画出一部分简笔画,让学生猜想,留下悬念,学生想知道事情的结果就要去读书,由此阅读兴趣产生了。
  (二)营造读书氛围,陶冶学生情感
  披文而入情,读书重在激情。在指导课外阅读时要特别注意环境的创设。学校图书室每天向学生开放,班级成立图书角;教室墙面上贴一些学生的作品——剪贴、墙报、课文插图、手抄报等等,给学生营造良好的阅读氛围;自由阅读时间,伴有优美的轻音乐;墙面上设有课外阅读评比栏目,读书多的学生获得的小红旗或小星就多,以此激励孩子多读书;每天早晨给出5分钟自由谈话时间,每次由一个学生发言,一学期下来,每个学生至少有两次发言的机会,谈论的话题是自己感兴趣的。
  (三)指导读书笔记,加强阅读积累
  “好记性不如烂笔头”,写读书笔记是进行阅读积累的好办法,指导学生记读书笔记,可以采取以下方法:
  1.摘抄式笔记:有目的、有选择地将书中有关内容照原文抄录下来,注明出处(作者、书名、页码、出版社)。
  2.索引式笔记:在阅读时,是书本的,记下书名、作者、译者、出版社、版期等;是杂志的,记下杂志名、期刊年月、文章作者及标题等;是报纸的,记下报名、年月日、版次、文章作者及标题等。
  3.提要式笔记:用自己的话写出读物的内容提要,抓住读物的重要事件、主要人物、中心观点等。
  4.批注式笔记:在读物的天头、地脚、中锋等空白处对读物内容、写法等,提出自己的看法。
  5.心得式笔记:我们也叫它读后感,就是读完一篇文章后,把自己的心得、体会、感想、收获记录下来。
  教孩子记读书笔记的目的不仅仅在于积累,更大的意义是让孩子养成“不动笔墨不读书”的习惯,让读书、记笔记成为孩子自觉的行为。
  总之,小学语文教学的宗旨就是给孩子成长打好精神的底色,想方设法使孩子跟阅读交上朋友,让他们喜欢阅读,学会阅读,能在书的伴随下如鲲鹏展翅扶摇直上。