2019-02-09 点击:

作者:刘淑玲
  【摘要】随着教育改革的深入发展,传统的教学模式和方法已经很难适应时代发展的步伐。将信息技术与语文课堂教学有效整合顺应了时代发展的需求,而且还使教师的教学有了更大的拓展空间,学生的学习渠道更广。使学生的思考更加深入,信息技术的有效使用还弥补了传统教学的不足,将课堂教学引向了更深度,故此,非常值得推广。
  【关键词】小学语文 信息技术 教学 指导
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0074-01
  语文是一门语言性很强的学科,需要学生的理解和交流表达,而信息技术在小学语文的教学中可以使抽象知识具体化,加深学生对知识的理解,而且还能激发出学生对语文学科更多的学习热情,对推动语文课程教学有着十分重要的价值。正因为如此,文章将从信息技术的应用增加了课堂的趣味性,教师应运用信息技术合理设计教学内容,创设学习情境,丰富学生感知,应用信息技术不断优化课堂教学结构等几点展开可行性分析。
  一、信息技术的应用增加了课堂的趣味性
  单纯地让学生学习语文知识,难免会使他们产生枯燥乏味之感,而且小学生由于年龄小,持续注意力不长,对一些难懂的内容兴趣不浓,信心不足,如何解决这一难题,创造生动有趣的教学课堂成为教师思考的问题。信心技术的合理使用能把枯燥的知识生动化,为课堂注入活力,使知识的探讨更具趣味性。例如,在学习课文《海的女儿》时,为突出教学的趣味性,为孩子们播放《海的女儿》的片段,通过观看视频学生也就更容易理解课文所讲的细节,课堂教学效果自然十分理想。
  二、教師应运用信息技术合理设计教学内容
  教师应运用信息技术合理设计教学内容,首先,在准备课件时,应该全面了解并且深入分析教材内容,以学生的实际学习情况为出发点使用信息技术制作授课课件,教师要主动避免将所教内容全部呈现在课件上,要有理有据地突出重点,主动舍弃一些不重要的信息,合理选择并且把握关键内容,真正把多媒体课件的价值真正发挥出来,结合图片、视频等为学生呈现一个不一样的学习环境。例如,在讲解课文《雪地里的小画家》时,就可以制作一些与动物脚印相关的图片,在直观了解中引导学生学习,提高探究的积极性,加深对文章内容理解的同时,又为提高课堂教学效率打好基础。
  三、创设学习情境,丰富学生感知
  语文知识的学习异于其他学科,究其原因,主要是因为语文知识的学习是一门注重于情境设置的学科,结合于此,将信息技术与语文学科有效整合,不仅仅是在知识上的简单整合,在情境上也要做到教学与信息技术的有机整合。实践证明,借助信息技术教学,既省时又快捷、高效。例如,小学教材中的《荷塘月色》在难度上是有区别于中学版本的《荷塘月色》的,故此,只要简单介绍即可。为了契合小学语文知识简单易懂的特点,可以播放月色下的荷塘美景,帮助学生掌握该课文的知识。由于本篇文章从题材上说是散文,小学生接触较少,为了使学生更好地体味文章中营造的意境,最好的途径是借助多媒体创设一个情境,这样,教师会教得轻松,学生也会学得轻松。
  四、应用信息技术不断优化课堂教学结构
  将信息技术应用到语文课堂中,既能优化课堂教学结构,更合理地分配课堂教学时间,又能最大程度上丰富语文课堂的教学内容,拓展创新了教学方式,而且还能顺利解决教学中的重难点知识。信息技术的合理应用拓展了学生的知识面,比如,展现出更多样化的课本资源,这些课本资源主要由图片、文字、视频、动画等构成,使静态的知识更形象生动地展示,让孩子们都能在学习中体会到乐趣,使学习变得更加实效、简单;这对激发学生对新知的求知欲望,激发学生的学习灵感意义重大。
  五、运用信息技术,解决学生写作难的问题
  一提到写作,多数学生通常会陷于无话可说,无内容可写的状况中,随着信息技术广泛被应用到语文课教学中,学生的写作方式也发生了相应的变化。学生之所以会陷入“无话可说,无内容可写”的窘境,究其原因还是因为他们写作兴趣不浓,写作素材不足。基于此,适当运用信息技术辅助拓宽写作资源,培养学生的写作兴趣,效果明显。
  信息技术与语文学科的有效整合,拓宽了语文知识的学习渠道,开拓了学生的视野范围,对激发学生对语文学科的学习兴趣,培养学生的创新精神等方面价值显著,因此,良好的整合会推动教学进程,使课堂教学收获完美效果迈出坚实一步。
  参考文献:
  [1]于华菡.小学语文与信息技术的有效整合浅析.中学课程辅导:教学研究,2015(6).
  [2]刘云.信息技术在小学语文教学中运用的三重境界[J].实验教学与仪器.2017(04).
  [3]邹智敏.浅谈网络环境下的作文教学[J].教育信息技术,2015(9):63-64.