2019-02-14 点击:

作者:刘鸿辰 陈功梅
  【摘要】产教融合人才培养模式符合社会发展趋势,这种新的模式有利于培养应用型人才,使学生在实践中利用所学知识解决问题,为将来参加工作打下良好的基础。本文重點概述了其必要性和探索研究,有利于为学校提供借鉴。
  【关键词】本科院校 土木专业 产教融合
  【基金项目】此文为吉林省高等教育学会2018年度高教科研青年专项课题,课题名称:“土木工程专业应用技术型人才培养职业导向下的教学模式研究”,项目编号为JGJX2018D278。
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)51-0045-01
  一、概述
  随着我国经济结构的升级调整以及经济发展方式的转变,我国对应用型人才的需求越来越大,产教融合成为我国应用型本科院校培养人才的必然选择。产教融合是教育部门与产业部门在社会范围内,充分依托各自的优势资源,以服务经济转型和满足需求为出发点,以协同育人为核心,以校企合作为主线的产业、教育内部及之间各要素的优化组合和高度融合,各参与主体相互配合的一种经济教育活动方式。
  这种新的人才培养模式,有助于帮助学生更快地适应社会,充分利用所学知识,在实践过程中解决问题。但到目前为止,我国应用型本科院校产教融合的人才培养模式还处于探索阶段,因此,本文重点讨论了这种新型人才培养模式的必要性和途径探索。
  二、应用型本科院校土木类专业产教融合的必要性
  (一)有利于帮助学生提高实践能力
  与研究性高校不同,应用型本科院校培养的应用型人才除了需要具备相应的理论基础外,还要具备较强的实践能力。因此在人才培养的过程中更加注重强度应用性、实践性和技术性。该培养模式通过实习实训等实践类课程的开展,学生在教师的指导下充分运用所学知识解决实际问题,从而更直观更深刻的理解所学内容,通过理论联系实际,提高实践能力。
  (二)有利于帮助教师提高实践教学能力
  教师作为教学过程中重要的执行角色,在产教融合培养应用型人才的过程中起着重要的作用。教师在实践教学过程中指导帮助学生更好的理解所学知识,同时也需要提高自身的实践教学能力,不断学习新知识。因此教师可以借助产教融合的平台参加顶岗实践,深入企业一线,承担横向课题,提高实践能力。
  (三)符合土木类专业对毕业生的要求
  土木类专业作为一门实践性较强的学科门类与其他专业存在显著区别,不只要掌握丰富的理论知识,也要具备相应的实践能力。因为在实际工程项目中,需要设计施工人员根据每个工程的实际情况进行具体规划和设计。产教融合有利于帮助土木类学生提高实践能力,为以后从事土木工程施工设计工作打下坚实的基础。
  三、产教融合的途径探索
  (一)课程设置与工程实际相结合
  课程设置是人才培养的重要环节,在进行应用型土木类专业人才培养模式探索时,学校首先可以在课程设置上进行改革。土木类专业课程的设置要与实际工程相结合,科学设置课程,课程设置中既要包括专业知识的理论学习,也要包括实践操作,这有利于帮助学生在掌握基本理论知识的同时也能够在实践操作中更好的应用体会,为学生将来的就业发展奠定良好的基础。同时还应注重结合时代的发展,不断进步和改革,以培养适应社会发展的学生,所以在课程设置上还应结合社会发展趋势进行改革,在进行课程规划时要结合实际情况对课程不定期进行更新,以促使人才培养更好的适应社会的发展需要,这也有助于学生掌握土木行业的最新动态,为参加实际工作提供重要帮助。
  (二)师资建设与产教需求相结合
  (1)师资来源及配比
  普通高校的专职教师大多出自研究型高校,往往缺乏实践经验,但其理论知识丰富,因此,在教学过程中过于强调理论知识,缺乏对实践经验的讲解,这在一定程度上限制了学生的发展。应用型本科院校培养的应用型人才,不仅要求具备相应的理论知识,还强调具备较强的实践能力。因此,在建设应用型本科院校的过程中,就对教师的实践能力提出了更高的要求,产教融合改革中也要求教师具备较强的实践操作能力,这有利于提高教学质量,能帮助学生更好的理解所学的理论知识,提高实践能力。因此,可以通过在师资配置上不断进行调整,从人才培养方案出发,对师资进行合理配比,通过去企业聘请外聘教师参与实际教学活动,以达到教学标准和要求。
  (2)双师型培养
  但是单纯通过外聘企业教师承担实践教学必然会给日常教学管理带来很多麻烦,为了解决这个问题,可以通过对本校专职教师队伍进行“双师型”队伍建设,提高本校自有老师的实践教学水平。比如在假期安排教师到企业进行交流学习或工程实践,通过切身参与到实际工程中去提高实践能力。也可以安排教师参加行业内部的学术交流讲座,从而了解行业的最新动态,从而保证教学内容符合行业的发展趋势和市场需求。学校也要定期对教师展开培训和考核,从而帮助教师提高专业素质和实践教学能力。
  (三)教学过程与生产过程相结合
  产教融合的人才培养模式的核心是将生产与教学相结合,帮助学生在生产中学习知识,利用其理论知识更好的进行实践操作。比如在实习期间,指导教师对学生进行指导培训并定期检查答疑,以帮助学生解答困惑,在实践中体验学习的乐趣。或者将有企业实践经历的从业者邀请到学校安排讲座,为学生具体讲解行业的现状与发展趋势,使学生更加了解本专业的就业现状,同时对学生展开职业生涯规划和培训,帮助学生更好的进行人生规划。
  四、总结
  产教融合人才培养模式有利于学校的发展,更符合当下对土木类专业人才培养的需求。对于教师来说,能够提升专业实践能力,帮助学生更好的在实际中应用所学知识,对于学生来说,可以通过实践课程更扎实地掌握专业知识,为参加工作打下良好的基础。但具体的实践途径仍然有许多不足,需要不断进行尝试和探索。
  参考文献:
  [1]孔苏.地方本科高校转型发展背景下应用型人才培养模式研究[D].广西师范学院.2015
  [2]杨善江.产教融合:产业深度转型下现代职业教育发展的必由之路[J].教育与职业.2014(33):7-10