2019-02-14 点击:

作者:张靖榆
  【摘要】随着我国经济水平不断地发展,会计已经成为各行各业必需的岗位,从国家的角度出发,对教育体系的持续改进,不仅仅能改变经济发展的趋势,同时也是解决就业问题的最利途径。分析了国内外会计专业教学模式的不同以及目前存在的问题,提出了高职院校会计专业改革的途径,为高职会计专业的改革提供一定的方向。
  【关键词】高职院校 会计专业 改革途径
  【中图分类号】F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)51-0044-02
  随着新技术的不断出现,会计师的水平也在不断提高,对会计专业高等教育的要求也在不断增强。在全球一体化以及社会经济活动日趋繁杂的背景下,高校应如何迅速转型,提高教育的标准和质量是目前面临的巨大挑战。从国家的角度出发,对教育体系的持续改进,不仅仅能改变经济发展的趋势,同时也是解决就业问题的最利途径。因此本文从会计专业高等教育面临的问题入手,分析了国内外会计专业教学模式的不同以及目前存在的问题,从专业技能教材化、教学模式现代化、会计考核平台化、会计教师团队化、会计技能实践化多维度出发,提出了高职院校会计专业改革的途径,为高职会计专业的改革提供一定的方向。
  1.会计专业高等教育面临的问题
  职场上经常可以听到这样的声音,高等院校会计专业学生毕业后基本的“做账”都不会,虽然只是个别现象,却表现出了现在大学毕业生大都眼高手低,同时也暴露了目前会计专业高等教育的不足。针对这样的现象许多专家和学者进行了深入的探讨和分析,他们认为针对会计专业,应该从实际面临的工作入手,要根据社会对人才的需求不断改变课堂教学的模式,应该用科学合理的方法与国际接轨,建立多方位的课程体系,从而让教学的方法和手段不断完善。
  在实际的教学过程中,笔者认为出现课堂教育和社会脱节,学生在毕业后不能很快胜任自己专业的领域很大的原因在于学校的指导方向出现了偏差。不少的学校对会计专业学生的培养都是希望学生将来能成为行业的高级人才或者领导者,因此目前会计专业培养学生的重点在于沟通、管理、决策等方面,该出发点是好的,但是在学生刚进入社会的初期,在学校所获得的本领并不适用,反而最基本的动手能力都没有达到合格的要求。因此根据目前的社会形势而言培养学生成为专业人才更加有利于学生毕业后在会计领域的发展和进步,而高级别的人才需要学生在工作中不断进步,在这个过程中逐渐发展从而发挥自己最大的价值。
  会计专业高等教育目前在不断改进和发展,学校应该以培养学生的专业素养为主线,辅助一些公共课程,花更多的精力进行实际的技能大赛,才能让学生能够在进入社会后迅速转变自己的角色。
  2.高职院校会计专业改革的途径
  2.1 专业技能教材化
  会计技能知识包括很多内容,从建账开始,填写凭证、记账、编制报表和归档。比如填写支票,包括发行日期、收款人、金额等内容,以及该单位的法定代表人或其授权人员的印章等细节;再如旅行费用报销业务,包含填写旅客名单、出发地点和日期、按照“单位内部核算”制度检查旅费报销金额和所选交通工具,确定旅行津贴和住宿费的标准;借款的处理;审核部门、会计、领导单位负责人签字等。然而,在我们现有的教科书中,很少有这样的内容,即使有,也是一笔带过的。《基础会计》引入更多的会计要素和复式簿记;会计凭证、书籍、报表和会计处理的基本程序;《中级财务会计》主要教授各种具体业务的会计处理。目前市面上以及课堂上使用的教材成百上千,但却并没有哪一本教材能够指导学生去处理工作上的“会计任务”。一本好的专业技能教材能带给学生的利益是极大的,因此开发一本会计专业技能的教材是目前高职院校会计专业教学的重点之一。
  2.2 教学模式现代化
  单一的教学方法一直是会计教学中的一个弊病,改革会计教学方法和手段一直是会计教学的共识。不可否认的是,“粉笔+黑板+PPT”仍是会计学口语教学的主要手段,课堂教学仍无法摆脱教师的“一面词”局面。造成这种状况的原因是教学体系没有根本改变,教学方法本身具有适应性。传统的日常教学侧重于对会计基本原理的分析和对许多会计准则的解释,对于这些解释,“粉笔+黑板+PPT”确实足够了。因此,为了实现会计教学方法的多样化,提高教学效果,只有通过“顶层设计”来改变教学体系。尤其是专科教育,要摒弃“大而全”的办法,留出固定的教学时间进行会计技能练习。会计技能教学更具有实践性,必然会让教师采用案例教学、情境教学、互动教学、沙盘模拟等新的教学方法。
  2.3 会计考核平台化
  会计技能考核主要是考核学生的实际操作能力。在考试中,交易是以原始凭证的形式进行的,要求学生不仅要正确填写原始凭证,还要根据原始凭证的准确解释判断相关业务,还要填写会计凭证。根据内部控制的要求对相关人员进行签字;最后,对凭证进行装订。因此,设计会计技能考试涉及面广,加大了以后阅卷工作的难度。如果人工操作,十分不便。當前许多会计软件公司已经通过会计软件和计算机进行了大量的会计培训。为了实现这一目标,可以在利用现有的软件技术中建立自己的评估平台。线下还可以让学生组成小团队进行自检、互检,结合平台的评分不断促进知识的获取。
  2.4 会计教师团队化
  会计技能的教学离不开一个好的师资队伍。同时,会计技能教学的灵活性、多样性和复杂性要求一个高层次的教学团队。然而,目前的人事管理制度对于组建这个团队是非常不利的。许多高校在聘用新老师时都需要博士学位,博士学位的老师大多数教师来自不同的学校,理论基础很扎实,但他们的业务单位对活动、业务流程、会计实务、税务、银行信贷业务等都不熟悉。会计教师实践技能的薄弱使学生难以有效地提高。虽然目前有高校在职称评选中加入了实践的分数,但是在具体实施中还存在许多问题,需要进一步完善。
  2.5 会计技能实践化
  积极开展社会实践教学是会计专业技能教学的重要组成部分。为此,许多学校在第二年的教学计划中开设了毕业实习实践课程。然而,多年的教学经验发现,实施效果不好,也存在客观因素。第一年,采用集中实习的方法,了解企业的生产特点、业务流程和会计岗位设置。采用的方法是邀请企业的高级管理人员(主要是会计人员)在学校授课。然后带学生参观企业现场感受企业文化和现代化生产线,最后进行总结。今后两年,采用教师负责制的方式分散实习,并要求学生利用公休假自行实施实习单元。出纳员,会计业务会计和库存管理,初级内容是成本会计和会计软件操作,高级内容是会计管理和EHP实践。要求学生完成实习报告和实习,要求实习指导员监督过程,并做好与学生沟通记录、问题随时沟通,可以达到良好的社会实践效果。
  3.结论
  目前社会对专业性会计师的需求量越来越大,以往的会计专业教学方法是将学生培养成高端、具有领导力的人才,但是在实际表明企业更看重员工的动手能力。本文从会计专业高等教育面临的问题着手,分析了国内外会计专业教学模式的不同以及目前存在的问题,从专业技能教材化、教学模式现代化、会计考核平台化、会计教师团队化、会计技能实践化多维度出发提出了高职院校会计专业改革的途径,为多元化的课堂发展提供一定的参考。
  参考文献:
  [1]李芸达,陈国平,范丽红,等.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究,2015(2):87-92.