2019-02-20 点击:

作者:马春燕
  【摘要】高中阶段是学生学习和发展的重要阶段,英语是高中阶段的重要学科。新课改要求我们转变传统的教学观念,塑造新型的师生关系,切实体现学生的主体地位,从而打造高效的高中英语课堂。本文将对如何在课堂中凸显高中英语学生的主体地位,进行简要的分析。
  【关键词】高中英语 学生 主体地位
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)51-0106-01
  前言
  学生是课堂的主体,教师在高中英语教学中,一定要注意发挥学生的主观能动性,运用各种有效的教学方法提高学生学习成效,进一步凸显他们在英语课堂中的主体地位。以学生为中心,实施符合英语新课程理念倡导“自主、探究、合作”的学习方式。
  一、激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位
  “兴趣是最好的老师”。英语教师如果想要提高学生学习英语的效率,就要凸显学生在英语课堂中的主体地位,激发学生的学习兴趣,从而提高他们学习的动力,提高学习成绩。与学生进行平等的沟通和交流,了解他们需要什么,对什么感兴趣,从而制定专门的教学计划,活跃课堂氛围,使课堂氛围变得更加轻松和谐。只有这样,才能使高中英语教学变得事半功倍。例如,“Festivals around the world”这一课的教学时,教师可以充分地运用多媒体手段来向学生展示世界各地的节日风俗。给学生播放世界各地节日有关的视频和短片,展示各个国家进行盛大节日的庆祝视频等等。这样一来,不仅可以活跃课堂的气氛,还能使学生了解更多了外国文化,扩宽知识广度,从而激发他们对课文学习的兴趣,更快更好地掌握新知识。
  二、引导学生进行有效的交流沟通
  在过去的很长一段时间里,高中英语教学普遍实施教师单方面给学生灌输知识,学生被动接受的讲授方法。这样的方式不仅不能激发学生学习英语的兴趣,还会使课堂氛围变得沉重枯燥,从而使课堂的教学效率大打折扣。因此,教师应该发挥学生的主人翁作用,在教学过程中积极鼓励学生积极主动的自主学习,提出主体性地位。比如,在讲授“English Around the World”之前,英语教师可以引导学生在课堂上开展关于“世界各地的英语种类”的讨论(提前搜集资料)。通过提前设问“Do you know that there is more than a kind of English?”要求他们提前收集资料,查找世界各地英语的不同之处,然后在课堂上进行总结讨论,由教师对各个小组进行评价,最后导入英语课文内容。这样一来,学生不仅可以通过讨论,初步地了解世界各地的英语种类,还可以激发他们的学习兴趣,更加深入地了解课文内容,从而使英语教学进展得更加顺利。
  三、创设相应的教学情景,让学生在实践中快乐学习
  高中英语的知识点相较于初中阶段有所增多,难度也在一定程度上有所提高,因此,学生往往很难接受灌输式的教学方式。所以,英语教师可以在教学过程中创设相应的教学情景,组织同学们积极参与,使他们在实践中积极进行英语知识的学习,提高学生主体意识。比如,在进行“Body language”的教学时,教师可以将班级中的学生分成几组,带领学生们进行“你做我猜”的互动游戏。组与组之间进行比拼,每组派出一位同学分别比划“Good luck!”“Hello!”“Go away!”“Come here!”等手势,让组内的其他成员猜,规定时间内猜对最多的组获胜,并可以得到一份小奖励。在这种全班同学共同参与的实践活动中,学生们可以更加真切的体会到什么是“body language”,“body language”的作用是什么,更能在实践比赛的过程中,掌握不同手势的意思和词组的用法,为接下来课文内容的学习做好铺垫。同时,这其中还存在着一种潜在的竞争模式,这种模式下学生会更加有动力去学习,让学生更加喜爱学习英语知识。不仅如此,教师也可以参与到其中,与学生一起进行游戏活动,师生关系和课堂气氛变得更加和谐与融洽,为今后的教学活动开展打下一个良好的基础。
  结束语
  综上所述,高中英语是学生高中学习的重要组成部分,并且在经济和科技都飞速发展的今天占据着越来越重要的地位。因此,在英语教学过程中,教师不仅要为学生讲授英语知识,更要与学生进行深入的沟通和了解,根据他们每个人的特点和学习情况制定不同的教學计划,激发他们学习英语的兴趣,凸现他们在课堂中的主体地位,从而提高他们的英语学习水平。
  参考文献:
  [1]冯欣.“学生为主体与教师为主导”的英语教学思辨能力发展探究[J].外语教学,2015(07).
  [2]巨绪龙. 高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用[J].校园英语(下旬),2016,(2):164.