2019-03-03 点击:

作者:傅志名
  【摘要】1.表达式学习就是在学习过程中通过输入信息、整理信息并输出信息,以此达成学习行为的变化及学习能力的提高。2.学科作文教学立足学生学习生活,倡导学生在学习中作文,在作文中学习,解决了学生作文言之无物,言之无用的痼疾,该研究荣获2014年首届国家级基础教育教学成果二等奖。3.数学作文就是要挖掘出数学学科中适合学生写作的素材和内容,形成数学作文教学的基本流程和指导策略,借助写作整理学习内容,提升学习效率,分享学习收获,建构学习共同体,为教学研究、学生心智研究提供鲜活素材。
  【关键词】表达式学习 学科作文 数学作文
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0086-02
  一、缘起
  2017年下半年,我校“学科作文”课题开始立项,钟传祎校长作为课题主持人,向大家介绍了课题的背景和价值等,了解到该课题对数学学习有促进作用后,我怀着试一试的心情,报名参与了课题组,主要研究方向是数学作文。
  二、遇到的困难
  一直以来我班学生在数学学习方面遇到的困难很多,如学习的态度不端正,积极性不高,理解能力差,做题准确率低,口头表达和书面表达能力差,学习的效率低,知识的形成过程杂乱无章、片面零碎,对知识的掌握程度不牢固等等,其中最主要的问题就是理解和表达。学生每天为作业为成绩焦头烂额,更别说体验数学学习的快乐了。
  学生的困难也是我们数学老师的困难,我决定想办法帮一帮他们,能帮多少是多少。
  要有效的开展数学作文教学,没有全新理念的指导、没有具体的课例研究和学习可不行,经过钟校长几次培训,经过资料搜集和微课学习,我自己一边摸索一边开展研究。
  三、如何开展与具体措施
  数学作文主要是要学生自己写出他所经历的学习过程,包括遇到的困难、采取的策略、思考的过程、解决的办法、办法是否有效、如何改进、效果如何、以及自己经历这个学习活动后的心理感悟等。
  要让学生有东西可写,且写得基本正确,那平时上课就要努力为他们创造这方面的素材,最好的办法就是精心设计学习活动,在活动中积累丰富的素材。所以每一节课我都会设计一些学习活动,尽可能的让他们经历猜测、活动、验证、改进,再验证,口头总结表达等过程,在他们的心里,留下学习过程的深刻印象,让他们不仅能全面深刻地掌握知识,还能对自己是如何掌握这些知识的过程,能够清晰有序的回忆和表达。
  例如在学习“圆周率”这个知识点的时候,在课堂上我们经历了测量、计算、分析、改进、再验证的过程后,我让学生根据课堂所学回家后自己操作,测算出某个圆形物体的直径和周长,然后算出圆周率,以自己的名字命名为“某氏圆周率”,最后把学习过程中自己的想法,遇到的困难,解决的办法,完成任务后的感想写下来,全班发表范读。具体见《测算圆周率教学设计》。
  因为经历了具体的学习活动,又有了自己动手的机会,还可以在同学面前表现自己,同学们在这个测算活动中表现出了很大的进步,原来理解不了题意的开始细心地理解任务了,学会了恰当的选择材料,学会细心的计算和分析误差了,原来不敢表達的开始学会表达了。
  因为有了丰富的素材,所以全班有多位同学写出了自己的探究作文(见“探究圆周率”数学作文择优三篇)。作文中同学们大都写到通过测算活动,知道了怎么选择材料,怎么减少误差,他们进一步理解了圆周率是什么,有很多同学直言测量圆周率是个快乐的事情,其中杨雨辰的数学作文《探究圆周率》因为全面准确的写出了自己探究活动的过程方法,以及误差分析和心里感悟等,被《聪明快车——轻松学数学》杂志收录,将在七八月期刊上发表。
  又如,在“圆柱的表面积”教学时,我一改以往直接呈现或情景呈现的教学方式,而是在课堂上要求同学们自己动手做一个圆柱,然后根据自己做圆柱的过程,小组讨论探索圆柱的表面积怎么计算,在完全弄清楚计算方法后,梳理并写出自己的探究过程。具体见《“做”出来的圆柱表面积教学设计》。
  要做成一个圆柱,对于学生来说,先做底面圆形还是先做圆柱侧面是要优先考虑好的问题,最难的应该是圆柱侧面的长怎样恰好能围住底面的圆,这也是这节课的难点所在。
  在各小组自己定好了必要的条件后(底面半径和高),制作活动开始了。同学们有的在本子上画圆柱表面展开示意图,有的开始计划做圆柱的流程与先后,有的开始计算底面周长是多少,有的在思考侧面的长到底是多少才能恰好围住底面的圆,还有的开始动起来了,画圆、画矩形、剪切,还有的开始结合制作的过程讨论计算的方法了。
  经过这样的探究,同学们直观深刻的知道了圆柱的表面积该怎么算,最关键的地方在哪里,有效的达成了本节课的重点和难点,最后我们还优化了计算的方法,使计算速度极大提升,同学们不仅知识学得牢固,而且对整个探究过程记忆犹新。通过这次活动,学生学习的积极性、理解能力、计算的准确率、学习效率、口头表达和书面表达的能力都有很大的提高,写出了不少有进步的图文并茂的探究作文(见“做出来的圆柱体表面积”探究作文择优三篇)。
  四、具体收效
  我不知道学科作文是不是万金油,是不是所有学生、所有问题都能解决,但是通过一年来的试验表明,大部分学生有了很大的进步:
  1.学习更加积极。因为有了要写的念头,所以学生会更积极的预习、探究、复习、尽可能的多了解与知识点有关的东西,才能把他自己的作文写好;
  2.理解能力进一步提高。要想写好自己的作文,理解错了知识点可是不行的,所以学习一开始,学生就会注意力高度集中,逐字逐句的理解题意,长此以往,极大提高了理解能力;
  3.听课质量、学习的效率提升。因为上课的探究活动有目标,活动有分工,课后有写作任务,所以上课没有时间分心,听课质量比原来有所提高,效率有很大提升;