2019-03-05 点击:

作者:王天添
  【摘要】创新能力是高职院校培养人才的重要内容,本文分析了制约高职院校英语教师创新能力发展的因素并提出创新能力的培养途径。
  【关键词】高职院校 英语教师 创新能力
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0100-02
  创新能力是我国高职院校培养人才的一个重要内容。高职院校教育以培养高水平的创新型人才为己任,这就要求高职院校必须有富有创新能力的教师。因为高职院校教师创新能力的强弱,将影响到学校对学生素质教育的质量以及创新精神和创新能力的培养。但是,我国当前高职院校英语教师创新能力的整体水平参差不齐,这就直接影响了高职院校英语课堂的教学效果,限制了高职院校英语专业学生创新能力的培养。因此,为提高高职院校英语课堂教学效果,培养具有创新能力的人才,提高高职院校英语教师的创新创造能力,提高办学水平和教学质量成为首要任务。
  制约高职院校英语教师创新能力发展的因素
  (一)高职院校英语教师缺乏创新教育能力的培养
  近年来,各地大力发展职业教育,许多高职院校由中专升格而成。学校进一步扩大招生数量,致使在校生人数迅速增加。同时,为确保教学质量,高职院校积极开展内涵建设,其中一个重要环节就是加强师资队伍的建设。高职院校积极组织本校教师外出学习,参加各种培训,但针对教师创新能力提高的培训并不多。针对高职英语教师的培训更是少之又少。高职英语教师创新能力的提高还未被重视起来,还没有形成英语教师创新能力的培养机制。
  (二)高职英语教师教学创新意识不高
  随着高职院校招生规模的扩大,和时代发展的要求,许多高职院校积极推动教学改革,试图改变传统的教学模式。但高职院校的英语课堂仍以教师为主导,忽略了学生在教学中的主体地位。高职院校英语教师教学的创新能力,创新意识并不强。这就导致许多高职英语教师只注重英语知识的传播,忽略了对学生创新能力的培养,没有培养学生的学习兴趣和自信心。
  (三)高职英语教师的创新教育能力有待提高
  许多高职院校英语教师在完成必须的学校教学工作之余,没有积极的学习先进的教学方法和教学理念,没有及时“充电”加强英语知识的更新,这就导致英语能力的退化。人的语言能力需要个人的实践才能培养和提高。这就要求高职院校英语教师不断更新自己的英语知识,积极学习新的教学方法,掌握新的教学理念,紧跟时代发展,掌握二语习得的最新研究成果,从而实现教学中的创新教育。
  (四)高职英语教师创新教学的自主权受到限制
  高职英语教师只有拥有一定的教学自主权才可能在课堂上尝试新的教学模式。但高职院校的教务部门是学校课程设置和管理教学的部门。教师要采用新的教学模式就有可能与原有的教学安排相冲突。例如,手机进课堂。随着信息技术的发展,手机走进现代课堂,但许多学校规定明确提出不允许教师和学生在课堂上使用手机。教师采用创新教学模式,允许手机进入课堂,这就有可能被认定为严重的教学事故。所以,高职英语教师的创新教学自主权受到了限制。此外,英语是一门发展的语言,而英语课程一般会有教学大纲和授课计划,以及固定的教材。英语教师开展教学必须按照教学大纲和授课计划,所教内容与教材一致。这就导致课堂内容与英语的发展相脱节,跟不上时代的脚步。这是由于英语教师缺乏自己选择教学内容的自主权造成的。
  (五)高职英语教师缺乏科研创新意识
  很多高职院校英语教师缺少对本学科教学理论的研究,这就导致教师缺乏科研创新意识。要培养学生的创新精神,教师首先需要进行科研创新,研究本专业的前沿理论知识,教学内容和方法。
  高职院校英语教师创新能力培养途径
  (一)鼓励大胆怀疑,培养创新意识
  高职院校的创新主要依靠教师创新意识的确立。要培养学生的创新精神,激发学生的好奇心和想象力,教师起着主导作用。因此,教师应具有怀疑精神,敢于发问。只有这样才能促使教师不断地带着问题去思考,研究。只有这样,教师才会在课堂上尽量创造机会让学生提问,鼓励学生敢于探索,发表不同意见。
  (二)完善知识结构,提高自身素质
  现代世界科学技术迅猛发展,知识更新的步伐加快。这就要求高职英语教师树立终身学习的观念,不断加强教学和科研的创新能力。同时,高职院校应积极组织英语教师参加多种形式的培训活动,例如学术讲座。使英语教师及时了解最新的科研成果,提高其创新能力。
  (三)投身科学研究,置身科学发展前沿
  高职院校英语教师应积极投身科研或技术开发。高职院校英语教师自身应具备开拓精神和发展创新能力,教师要想提高自身的创新意识和能力就得在从事教学的同时投身科学研究,置身科学发展前沿。将研究成果及时应用到教学实践当中。教学必须和科研相结合。高职院校英语教师在进行教学同时要积极进行科学研究,在了理论和实践中分析问题、解决问题,把新的思想和方法投入到教学当中,这样才能推动教学改革。
  (四)加强师资队伍建设,推动人才合理流动
  现代职业教育要求培养具有创新精神和创新能力的新型人才。高职院校要实现这一目标就要建设一支具有创新意识和创新能力的师资队伍。随着招生规模迅速扩大,高职院校为了满足教学的暂时需要往往忽视这一点。高职院校应重视人才的引进,是教师队伍具有开放性、流动性。这有利于高职院校教师队伍的结构优化,有利于不同学术观点的交流,活跃学术氛围。从而形成一支具有创新精神的教师队伍。
  高职院校师资队伍建设要树立人才观,提高整个队伍的综合素质。高职院校应制定教师思想,业务,师德规范,完善教师教学质量评价体系。改革和规范教师选拔,评聘制度,使优秀教师脱颖而出。
  (五)改革高职院校的管理制度,有效激励创新行为
  高职院校应积极鼓励英语教师开拓进取,增强英语教师的社会责任感从而形成正确的创新动机。这就要求高职院校建立起相应的激励机制。同时高职院校要充分实行民主管理,尊重教师的职业权利。高职院校应赋予英语教师创新自主權,给与英语教师施展创新能力的空间。高职院校英语教师要有一定的科研自主权,英语教师可以根据自己的兴趣,研究情况自主决定科研课题的选择和进度安排等。高职院校要给予英语教师教学创新的自主权。英语教师可依据学生和教学的实际情况自主选择教学方案,方法和手段,从而提高教学质量。在教学管理方面,高职院校应依据创新型教学的特点,建立合理的教学评估制度。关注英语教师教学过程中的创造性劳动,将教学过程中的教学和改革创新之处并重。建立有效的奖励机制,当今社会充满竞争,竞争可以激发教师的创造性,高职院校应积极奖励创新型的学科带头人和名师,使他们的积极性和创新性得到认可。
  参考文献:
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  [2]郭琳.创新型人才的培养呼唤创新型教师[J].教育探索, 2006(3)
  [3]周志平,尹丽娟,王升,曹雪梅,陈兰新.科研、创新型教师培养模式的研究与实践[J].石家庄学院学报,2006(2)