2019-03-06 点击:

作者:周瑾
  【摘要】文化差异是阻碍跨文化交流交际的重要因素之一。作为文化的载体,语言能够将不同文化之间的差异反映出来,尤其是语言中的习语,在反映文化差异时具有更强的代表性。因此,在开展对外汉语教學活动时,应当重点关注汉英习语的文化差异,从文化入手进行习语教学,引导学生对东西方的文化差异进行全面了解。文章主要探讨汉英习语的文化差异及对外汉语教学策略。
  【关键词】汉英习语 文化差异 对外汉语教学 策略
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0103-01
  引言
  在历史长河的发展历程中,每个国家都有自己的文化,这些文化之间往往存在较大差异,尤其是东西方文化。随着全球化深入发展,各国既要对世界主流文化进行吸收,还要加强与亚文化之间的沟通交流。语言是文化交流的基础,文化交流离不开语言。在长期使用某种语言后固定形成的表达方式,这种语言被称为习语。谚语、成语以及歇后语等都属于习语。不同国家和民族存在不同的认知模式、价值体系、历史文化、地理特征等,因此习语也是千差万别的,对外汉语教师在教学时应加以关注。
  一、习语的特征
  (一)历史性
  习语是在长时间的发展历程中形成的。现阶段人们日常使用的习语历史悠久,因此许多习语带有浓厚的历史色彩。比如:过去西方国家有着发达的航海事业,plain sailing(一帆风顺)、all at sea(瞠目结舌)等习语就是在此基础上形成的。此外,西方重视宗教,宗教故事衍生出一部分习语,如an apple of discord(祸根)。在汉语文化中,大部分习语沿用过去的语法,这是习语结构上体现出来的历史性,如何去何从、唯利是图等[1]。
  (二)整体性
  对习语进行拆分后,每个部分可能代表不同的意思,根据拆分后的词语往往很难推断出习语原本的含义,因此需要从整体上对习语的含义进行把握。例如,英语中“fat cat”这句习语原本的含义是“大款”,但是拆分后则成为“肥胖”和“猫”两个词。除此之外,习语的结构是约定俗成的,不可随意替换,也不能进行成分的增减。
  (三)民族性
  作为语言的精华,习语能够将一个民族的其语言文化特色充分反映出来,不仅如此,习语还涉及到一个民族的宗教历史、生活习俗、社会习惯等。由于汉英民族之间存在语言、文化等方面的不同,对于同一种事物,两个民族在表达方式上可能存在差异。比如:英语用“like mushroom”来表示新生事物迅速发展和涌现,而汉语中采用的表达方式为“雨后春笋”,尽管都是比喻的方式,但是喻体各不相同。
  二、对外汉语习语教学策略
  (一)文化专题讲座
  在对外汉语教学过程中,可以系统划分中国文化,如划分为宗教信仰、历史文化、地理环境、认知模式等几个专题,在专题教学过程中融入相应的习语。在讲述中国人的宗教信仰时,可以介绍“半路出家”、“聚沙成塔”、“不看僧面看佛面”等佛教相关习语;在讲述中国历史文化时,也可介绍相关习语,如“风声鹤唳”、“一言九鼎”等。教师在文化课讲授过程中,应当注重语言表达方式,做得幽默风趣、通俗易懂,从小处入手。由于中国习语含义丰富,因此在教学过程中应注重循序渐进,便于学生更好地理解习语[2]。
  (二)开展文化经验交流会
  在开展对外汉语习语教学活动时,不同国家的学生通过讲述各自的语言学习经历,对习语进行更深入的了解和掌握。比如:某位教师在评价留学生的优秀作文时使用“文不加点”这个成语,学生在看到评语后感到困惑,认为自己的文章明明有标点,老师为什么说没有标点呢?之后才明白,“文不加点”的含义并非文章没有标点,而是形容才思敏捷,下笔成章。教师应当善于引导学生进行这方面交流,在交流与沟通中加深理解,从而实现汉语学习能力的提升。在对外汉语教学过程中,教师要多鼓励学生与汉语母语者交流,这样一来,针对因汉英习语文化差异导致的语言差异,学生能有更深层次的理解[3]。
  结语
  综上所述,语言和文化之间存在密不可分的联系,文化差异必然会导致语言差异。汉英习语的文化差异是由多方面原因造成的。习语运用的正确与否是衡量留学生汉语水平的一项重要指标,因此教师在进行对外汉语教学时,首先要对东西方文化差异有着较为全面的认识,在此基础上采用丰富多样的教学手段,引导学生了解和掌握习语,对学生的跨文化意识加以培养,调动广大留学生学习汉语的积极性和主动性,有效提高对外汉语教学水平。
  参考文献:
  [1]陈嘉璐.试论汉英习语的文化差异及其翻译问题[J].农家参谋,2018(03):155.
  [2]赵云.大学英语习语教学现状及对策研究[J].英语广场,2016(10):117-118.
  [3]万书霞,包威.跨文化交际中习语语用失误成因及教学对策研究[J].江西师范大学学报(哲学社会科学版),2013(05):140-144.
  作者简介:
  周瑾(1986-),女,汉族,甘肃兰州人,兰州资源环境职业技术学院讲师,研究方向:英语教学。