2019-03-07 点击:

作者:王灿 钟利平
  【摘要】为了培养应用型人才,“3+1”的办学模式一直以来是各高校孜孜不倦探索的课题。“3”是指三年的专业学习,“1”是指教学实践。“1”的含义是“1年”还是“1学期”,还是其他的含义?本文以独立学院英语专业实践教学为对象,围绕着“1”进行研究,勾勒出一种有效的实践教学模式,这对独立学院英语专业实践教学有一定的现实意义和指导意义。
  【关键词】实践教学 英语专业 “3+1”模式
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0107-01
  一、独立学院英语专业实践教学背景
  英语专业实践教学是教学大纲所含内容,也是人才培养方案中的重要组成部分,一般占总学分的10%。随着社会的发展,国家对高等教育日趋重视,不同类别的高等院校先后出现,在校大学生人数也逐年攀升。为了适应经济社会发展,达到培养应用型人才的目标,部分高校延长了实习实践的时间。这样一来,面对众多一本高校的竞争,目前社会上的实习实践资源难以满足独立学院的实习需求,形成了实习实践资源供不应求的局面,不少独立学院的实践教学出现了专业不对口、流于形式等情况。
  二、独立学院英语专业实践教学的“3+1”模式
  (一)实践环节的选择
  一般来说,根据教育部及全国英语专业教学指导委员会的相关要求,英语专业的实践教学主要分由认识实习、专业实习、毕业实习三大板块组成。一方面,上述三项实践环节各有侧重,可以从不同的方面使学生的实践能力得到提高;另一方面,这些实践形式学校已经实行多年,具有一定的延续性,在组织和操作环节有一定的优势。
  除了以上三大实践环节之外,笔者认为:读书报告和论文写作也是检查学生英语实际运用能力的重要手段,也可以归为实践教学的环节。
  (二)实践环节的时间分配
  实践教学的性质决定了各环节无法在短期内收到立竿见影效果。实践,需要反思,实践,再反思,再实践。在各实践环节的时间分配上,以“3+1”模式为总体框架,应当围绕“1”做文章。从教学大纲来看,“1”指的是为期1年的教学实践,大部分高校会集中安排在第7、第8学期进行。笔者认为,可以将这个“1”的教学实践活动贯穿到整个大学阶段, 即教学活动和实践环节相辅相成。主要实践环节安排为:第1、第2学期读书报告;第3学期读书报告、认识实习;第4学期读书报告;第5学期写作实践;第6学期翻译实践;第7学期专业实习;第8学期毕业实习、毕业论文。
  三、独立学院英语专业实践教学现存的主要问题及对策
  (一)现有实践教学的不足
  现阶段,独立学院的实践教学中,“分散”是突出的特点。这与一本高校存在着一定的差距,这些院校在安排学生集中进行实践上具有一定优势。独立学院在这种形势下,坐等实习单位上门几乎是不可能的。因此,要设法缩小这种差距,独立学院就要寻找机会挖掘各類实习资源,不断开拓各种教学实践的途径。
  (二)创新实践教学的方案与方法
  1.因地制宜建设网络实践平台
  由于上述现实,独立学院学生的实践实习基本安排在第7、第8学期进行,只有在那个时段,学生才能停课实习。为了既不影响课堂学习,又能检查所学理论,独立学院一方面可以充分发掘教学实验室的使用潜能,另一方面可以与网络英语学习平台合作。建立和完善教学实验室,可以为学生撰写读书报告、进行翻译实践提供良好的平台。网络英语学习平台可以有效满足学生的课后实践的需求。这两项基于网络的实践平台,不受时间、空间的限制,不仅可以改变学生对课后实践活动的消极态度,也弥补了实习场所不足带来的不利影响。
  2.加大毕业论文的过程管理
  毕业论文是毕业前最后的实践活动,各高校都十分重视,也都制定了论文写作规范和论文指导程序。但从实际操作过程看,有相当一部分学生只能做到论文答辩前上交论文第三稿,部分学生因正在参加实习,基本上不与指导教师见面,还有的东截西抄、应付差事,难以保证论文的质量。针对这一现象,对毕业论文的过程管理可以进行大胆改革:第一,将论文选题开题时间提前到第7学期,避免论文撰写时间不足带来的弊端;第二,鼓励学生的论文选题与实习内容挂钩,将理论和实践进行有机结合。这样一来,学生就有比较充裕的时间完成毕业论文,也更加言之有物。
  四、结束语
  综上所述,独立学院的英语专业实践教学虽然面临众多高校的强势竞争,但只要在实践教学中,集思广益,不断反思,实时进行针对性调控,就能不断完善和创新“3+1”模式,走出一条适合独立学院英语专业实践教学的新道路。
  参考文献:
  [1]李凌霞,郭川军,王旭.《“3+1”应用型人才培养模式研究》[J].《现代计算机》.2015(10):30-33.
  [2]王莉莉.《基于校企合作的“3+1”应用型专业人才培养模式探究》[J].《教育教学论坛》.2018(26).
  作者简介:
  王灿 (1989年8月-),男,汉族,湖北钟祥人,助教,硕士研究生学历,研究方向英语教学法,英汉互译。