2019-03-08 点击:

作者:覃秋霞
  【摘要】现代社会,音乐教育越来越重要,家长的重视程度日渐加深,作为文化课最为重要的高中,音乐教育更难融入其中,高中的音乐课堂少之又少,所以教学方法尤为重要,而互动教学模式是一种被提及和推广的重要讲课方式,对高中同学的音乐教育有着不可估量的影响。师生互动教学模式可提高高中生对音乐的兴趣,使他们更专注、更有创造力,充分展现音乐的魅力,使学生得到更全面的教育,是对高中音乐教育的一种突破。
  【关键词】音乐教学 互动 合作 探究
  【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0221-01
  引言
  我国的教育一直都是应试教育,而现在越来越要求人的全面发展,所以教育的改革迫在眉睫,而音乐教育作为一种非文化课,提升学生综合素质,互动教学拉近了学生与老师之间的关系,让学生和老师配合更紧密,学生受益良多,老师也能更轻松教学,抛弃了死记硬背,让学生更自主。
  一、师生互动在课堂的主要角色
  1.烘托课堂氛围
  教学质量的好坏往往决定于课堂气氛如何,课堂气氛决定了学生的积极性,高中生的学习兴趣提升起来,才能有更好的效果,高中的学习本来就是疲惫的,同学们在学习文化课之后本就无精打采,所以在传统的音乐教学模式下,根本不会收获什么有质量的知识,而互动式教学一扫传统课堂的沉闷,学生可自由发挥,表现自我,老师与学生的观点相互碰撞,课堂变得越来越精彩,学生也越多的参与进来,畅所欲言,发挥自我。音乐是一种美的文化,它在于声音,开口是第一步,学生加入进来唱起歌来,教学效果明显提升。艺术就应该去享受,师生一同沉浸在这种氛围里,享受音乐,感受音乐的美。
  2.增进学生的学习动力
  喜欢是学习的第一动力,活泼好动的高中生绝不喜欢死气沉沉的传统课堂,而互动教学的优势就在于学生能喜欢上这种课堂,迫切的想加入这种课堂,所以学生的学习动力提升很多,这种模式对老师的要求很高,老师的改变是第一步,需要改变自己的传统观念又要去学习新的技术,势必会是一大挑战,所以在这过程中,师生需要共同进步,共同去探索。学生的学习积极性上来了,动力增加了,给老师教学也提供了信息,这样的课堂才更加精彩。
  3.师生感情的提升
  常常以往,学生和老师的关系就很僵化,无任何的改善,学生总是惧怕老师,老师总是扮演一个严厉的角色,学生和老师不亲近,所以学习总是不容易,互动教学能展示老师的另一面,让老师更亲近学生了,学生也不那么惧怕老师,和老师关系好了,提问题也多了,在音乐方面的投入也会变多,老师的言行影响着学生,而对知识来说,老师对音乐的态度就是学生对音乐的态度,学生更理解老师,也就更理解音乐。
  二、音乐互动教学模式有效进入高中课堂
  1.注重彼此交流
  如何让互动教学模式进入音乐课堂是一个难题,其中第一步就是交流,师生之间、学生之间,因为这种模式的主体就是学生和老师,所以一切都应围绕学生和老师进行,所以彼此交流是這一切的基础,交流就是互动模式教学的奠基,学生明白彼此之间的想法,懂了老师的困扰,老师明天学生的难处、懂得学生想要的授课方式,就能推进互动教学的改革。学生之间的交流有时体现在课堂的重难点的理解,对许多知识点都有独特的见解,而老师和学生的交流能帮助学生更好理解知识点,掌握学习之重,让学生的学习更有效率,常常交流也能使学生的注意力更集中。注意力就是课堂的生产力,课堂上掌握知识需要的就是注意力,所以交流是互动模式进入高中音乐课堂的第一步。
  2.应用先进设备
  青年人一直被电子产品所吸引,而且现在许多课堂都用起来了新媒体,所以多媒体的应用必不可少,在音乐方面的辅助作用多媒体的功能十分合适,有多种伴奏、乐器伴奏、歌舞表演,更方便学生的学习,又能吸引学生眼球,大大提升了学习效率。
  3.教师的合理改变
  师生互动模式其中改变最大的就是教师了,要从传统的观念中走出来并不容易,要克服很多的习惯和规矩,不同情境教师担当的角色也有所不同,所以给教师的授课带来一定的难度,对教师来说是一个巨大的挑战,教师只要能从传统的形象中转型成功,对师生双方都有巨大的好处,所以教师不应怯懦,勇敢尝试新的教学方式,探索传授知识的最好途径。
  结语
  在高中音乐教育开设互动模式教学的道路十分艰难,必定要求师生共同全力而为,教育改革的困难不是一朝一夕,我们要有持久作战的打算,教师们的固化思维也不是可以轻易改变的,但互动教学模式所带来的好处绝对是值得我们去努力奋斗的,我国高中生也会因此受益匪浅。
  参考文献:
  [1]吴霞.高中音乐课堂师生互动教学模式的实践[J].现代教育科学(中学教师), 2014(5).
  [2]冯仁文.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].中外交流, 2016(3):168-169.
  [3]王明霞.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].时代教育, 2017(20):114.