2019-03-16 点击:

作者:孙燕
  【摘要】大数据作为一种新的信息传播形态与技术手段,对当下高校思想政治教育载体的发展既带来机遇又不乏挑战。大数据时代下,高校思想政治教育传统载体要跟得上现代化、信息化、科学化的时代步伐,必须借助大数据思维和大数据技术不断优化。本文从统一思想认识,培养大数据思维、树立大思政理念;利用大数据技术优化传统载体,提高传统载体的时效性和亲和力、预测性和规避力、生动力和可信度、整合性和服务力;建设兼具大数据技术、思政专业能力的复合型思政教育人才队伍等路径进行初步探讨。
  【关键词】大数据 思想政治教育 传统载体
  【科研项目】山东省高校人文社会科学研究计划项目(思想政治教育专题研究)《大数据时代下大学生思想政治教育载体变革研究》(J16ZC99)阶段性成果。
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)49-0067-02
  基于互联网、移动自媒体、云计算等的大数据成为重要的信息传播形态与技术手段, 对当代人们的学习、工作、生活和思维方式等都带来了极大影响。作为承载和传递思想政治教育信息的媒介、连接思想政治教育主客体的纽带,高校思想政治教育载体,如何回应大数据的影响, 实现高校思政传统载体的现代化和信息化,助力高校思政教育亲和力和针对性提高,理应成为高校思政教育研究的关注点。
  一、大数据的内涵和特征
  关于大数据的内涵,目前国内外没有统一定论。维克托·迈尔和肯尼思·库克耶作为大数据领域的权威学者,给大数据作如下界定:“一种前所未有的方式,通过对海量数据进行分析,获得有巨大价值的产品和服务,或深刻的洞见。”[1]大数据不仅仅是一种技术,而且是一种价值观和方法论。涂子沛在《大数据》一书中则指出:“大数据(Big Data)是指那些大小已经超出了传统意义上的尺度,一般的软件工具难以捕捉,管理和分析的大容量数据,一般以“太节”为单位。大数据之大,并不仅仅在于容量之大,更大的意义在于通过对海量数据的交换、整合和分析,发现新的知识,创造新的价值,带来“大知识”,“大科技”,“大利润”和“大发展”。[2]综上所述,大数据就是指对巨大的全部数据,进行数据分析,而能够获得巨大的价值,从而能够指导实践、服务实践。
  大数据的特征包括四个方面,分别是:Volume(容量)、 Variety(種类)、Velocity(速度)和 Value(价值),即“4V”。Volume(容量),是指大数据巨大的数据量与数据的完整性;Variety(种类),不仅包括传统的结构化数据类型,也包括半结构化的和非结构化的数据,意味着要在海量、种类繁多的数据间发现其内在关联;Velocity(速度),是数据的获取、存储以及挖掘有效信息的速度,也强调数据是快速动态变化的,可以理解为更快地满足实时性需求;Value(价值),是指大数据的最终意义即通过数据获得洞察力和价值。大数据的“4V”特征表明其不仅仅是数据海量,对于大数据的分析将更加复杂、更追求速度、更注重实效。
  二、大数据时代下高校思政教育载体现状分析
  (一)思想政治教育载体内涵、特征及分类
  思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素,能为思想政治教育主体所运用,且主客体借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。思想政治教育载体具有客观性、承载性、中介性和可操作性的特征。[3]静态载体:(1)实物载体。即将实际物体作为载体,比如开会时的场所、材料、设备等。(2)传媒载体。现在的大众传媒载体主要有印刷传媒和电子传媒两大类。印刷传媒有报纸、书籍、杂志等,而电子传媒则包括电视、电影、网络、广播。动态载体(1)管理载体。即把思想政治教育和管理相结合,通过一定的组织纪律、规章制度来约束人们的行为,使人养成良好的道德品质的行为习惯。(2)文化载体。是教育者利用文化来开展思想政治教育活动,将文化本身所蕴含的思想政治教育内容在潜移默化中影响人们的思想。(3)活动载体。就是思想政治教育者将思想政治教育内容置于活动之中,使人们在活动中受到潜移默化的影响。
  (二)大数据对高校思想政政治教育载体带来的机遇和挑战
  一方面,大数据载体突破了以往基于假设和抽样调查的有限数据的束缚,可以为高校思想政治教育工作的预测、预警、决策提供信息支持。具体表现为:
  1.大数据的大容量可以实现“样本=全体,样本内容=全部数据”调查取证,提高高校思政教育分析和决策的精准性和科学性。以往的统计学方法十分注重“随机抽样”的做法,往往受制于研究者或者数据采集者能否真正做到“随机”。大数据时代的到来,利用云端存储技术和网络新媒体的数据收集,思想教育工作者可以获得受教育者思想和行为的海量数据,为精准化的学情分析和科学化的教育决策的制定奠定了数据依据。
  2.大数据的高速度可以实现迅捷、动态的信息掌握,提高高校思想政治教育辨识和防预的现实性和反应性。思想政治教育研究的是“人”,倡导“情感育人”。在“大数据”环境下,教师和学生可以打破传统载体运用中的时空限制,随时随地互教互学,形成一个真正的“学习共同体”和“情感共通体”。依托动态化的数据流,传统载体中难以捉摸、无法量化的人的行为、情感和思想均可以用数据说话,靠数据支持。
  3.大数据的多类型可以实现群体规律和个体特征的双向把握,提高高校思政教育的系统性和针对性。基于对类型繁多的数据分析,思政教育工作者既可以宏观掌握教育对象群体的思想、情感、情绪、倾向等相关实际,发现学生思想行为背后的教育规律,又可以微观了解学生个体的思想行为动态,展开各种富有系统性和针对性的教育工作。
  另一方面,如果我们不能正确地处理和运用大数据,也会给我们造成不可估量的损失。宏观层面,西方发达国家特别是美国掌控、引领世界大数据的发展,已成为不争的事实。中国大数据技术尚处于起步阶段,其主要软硬件大都依靠进口,这些软硬件极易留下外国敌对势力的嵌入式病毒、隐性通道、可恢复密钥的密码,其结果必将威胁到国家安全。微观层面,运用大数据创新高校思政教育载体,面临思想观念滞后、机制体制不匹配、法律规范不完善、技术应用不深入、人才队伍严重不足隐私与自由的伦理障碍。