2019-03-17 点击:

作者:张腾 杜双明 孙万昌 张菊梅 牛立斌
  【摘要】当前高校大学生在选修课的学习过程中,存在选修课知识和德育知识间的关联性不强、大学生较难系统学习德育知识等问题。针对上述问题,本文对大学生德育知识的学习现状进行了分析,在此基础上,给出了在选修课教学的过程中,合理渗透德育知识的一些方法和措施。
  【关键词】选修课 德育知识 学习现状 措施
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)49-0076-01
  引言
  大学生在大学学习期间的德、智、体全面发展具有重要的现实意义,其中大学生的良好品德形成至关重要。如何把德育知识有效的渗透到大学生的大学学习过程中一直以来是大学教育所面临的重要课题之一。目前,大学生对德育知识的获取主要通过以下途径:专业课的学习过程中穿插德育知识;选修课学习的过程中获取德育知识;通过自学、网络和多媒体等获得德育知识。由于专业课程的知识比较枯燥、与德育知识的关联性不是很强,导致大学生很难在专业课的学习过程中较系统的获取德育知识。选修课相对于专业课具有学习过程灵活、知识面较广等特点。基于此,本论文针对如何发挥选修课程的教学优势对德育知识进行有效的渗透学习进行了分析和讨论,并给出了建设性的措施。
  一、加强教师对德育知识的学习和重视
  在大学生学习的过程中,尤其在学生的德智体全面发展过程中,教师发挥着重要作用[1]。学生德育知识的获取主要依靠教师的讲授,教师对德育知识的学习和重视程度直接影響学生的德育知识学习。因此,教师应该对自身的德育知识学习要高度重视,在平时备好课的同时,广泛获取德育知识,提高自身对学生的“德育”教学能力。德育知识广泛分布于我国的传统文化中,对传统文化的学习是教师获取德育知识、提高“德育”能力的重要途径。比如传统文化中非常经典的名言“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,“明明德于天下者,先治其国,欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心”等等都是德育知识获取的良好素材。教师只有具备深厚的德育涵养,才能担当起“立德树人”的重任。
  二、强化德育知识学习在选修课程学习过程中的考核力度
  德育教育贯穿于大学生学习的整个过程,如何使大学生在选修课的学习过程中重视德育知识的学习显得尤为重要。目前,大部分大学选修课的成绩构成主要由平时考勤、平时作业、课程大论文等组成,德育知识学习环节在成绩评定过程并未体现。可将德育知识的学习纳入平时作业成绩评定环节中,比如以专题的形式把德育知识渗透到平时的课程作业环节。这样可使学生在完成平时作业的同时,强化德育知识的学习,逐渐形成自己主动学习德育知识的良好习惯。
  三、针对大学生的个性和学习特征合理渗透德育知识
  兴趣是最好的老师,大学生只有对德育知识有浓厚的兴趣,才能更好的树立正确的人生观,价值观和世界观。如何培养大学生对德育知识的学习兴趣是课堂授课取得良好教学效果的关键。当代大学生具有强烈的成长个性和强烈的职业发张期望,求知欲望和自我表现的愿望[2]。由于选修课具有授课内容丰富、授课方式灵活等特点,教师可根据大学生的以上特点而设计特定的专题授课内容。比如针对引导大学生如何立志、如何对以后的学习和人生进行合理的规划等课堂德育知识讲授专题内容,更重要的是将设计好的专题内容合理穿插在选修课的课堂上,以便使大学生的德育知识学习达到良好的学习效果。
  四、在选修课堂上引导学生课下对德育知识的学习
  高校大学生在课下对德育知识的学习对其自身德育素质的提高非常关键。在没有正确引导的情况下,大学生对德育知识的自学会因其学习内容广泛陷入误区。这就要求在选修课堂上,教师要对大学生的德育知识的学习进行合理的引导。授课教师可以根据实际的需求,选取一些经典的德育知识学习材料。比如如何引导学生学习经典德育知识《道德经》时,可适当增加《道德经》的作者“老子”生平的一些故事。此外,教师可充分利用网络、多媒体等手段,加深大学生对传统文化学习的理解和领会。
  结语
  高校大学生的德育素质提高是高校教学环节中的一项重要内容。本文以高校大学生的选修课为切入点,对大学生的德育知识的学习进行合理的渗透,重点加强大学生对我国传统文化的学习,培养大学生对德育知识学习的浓厚兴趣,以便使大学生的德育学习取得良好的学习效果,为提高大学生的德育素质教育提供参考。
  参考文献:
  [1]谢海钧. 试论高校专业课教学中的德育渗透问题[J]. 学校党建与思想教育:高教版, 2005(5):58-59.
  [2]陈晓. 基于95后大学生发展现状的高校德育工作探究[J]. 黑龙江教育学院学报, 2016(2):104-105.