2019-03-25 点击:

作者:郭洁 卫昊 刘继平
  【摘要】随着信息时代的到来,蓝墨云班课APP利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台,这种方式改变了传统的教学模式。蓝墨云班课用于药理学课堂教学,可以激发学生的主动参与程度,使枯燥的理论课堂变得有趣生动。教师能很快掌握学生学习动态,提高学生学习效率,解决教师自我成长以及学生的客观形成性评价等方面的系列难题。
  【关键词】蓝墨云班课 药理学教学 应用 思考
  【基金项目】本文系 2015 年陕西省教育厅中药药理学省级教学团队项目(2015-71);2015 年度陕西中医药大学课程综合改革项目《中药药理学》(2015-3)。
  【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0048-01
  蓝墨云班课是一款基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时教学互动和反馈的客户端APP,平台以班课(群)的空间为基础,帮助老师提高与学生的互动效率,激发学生在移动设备上学习为目的,实现教师与学生之间教学互动、学习资源推送,对学生学习进度和学习成绩的有效评价,最终满足学生在线学习的全新课程移动教学体验[1-2]。
  药理学是医学院校“五多一难”的一门专业基础课。蓝墨云班课可以上学生在课堂内外上通过“玩手机”积极参与到学习当中,并且可以及时反馈给老师学生的掌握情况,教师可以及调整教学方案或者教学方法,和学生保持课堂外的线上互动。提高教学效果,促进师生共同进步。
  一、蓝墨云班课APP在药理课教学中的应用
  1.预习环节
  上课之前教师在蓝墨云班课APP上创建自己的班级,在课堂上让学生下载APP并加入相应的班级。教师可以通过“通知”功能,在上课之前把与本次授课内容上传到蓝墨云班课资料库里,学生可以根据需要选择性下载阅读。
  2.课堂教学环节
  (1)课堂点名。蓝墨云班课签到功能是多种形式的,可一键签到,也可通过教师设置手势,学生通过手势签到。简单,方便,迅速调动學生的积极性,避免未到替答,也增加课堂的趣味性。
  (2)课堂互动。蓝墨云班课互动形式多样,可通过问卷调查、小组讨论、摇一摇功能,随机点名实现师生互动,提高授课效果。例如“针对某医院抢救爱有机磷中毒患者医生一夜手掰8000支阿托品”的事件,对药物的剂量是否合理进行分组讨论,由此增强对阿托品这个药物的理解。同学参与各种形式的互动后会获得相应的经验值。
  (3)知识点检测。在每一章节的内容学习结束后,抽上十到二十分钟时间利用APP对学生进行现场测试,测试的成绩及做题所用时间都迅速统计出来,准确无误,老师立刻可以了解学生之间和平行班之间的差距,及时查漏补缺。
  3.课后复习及评教评学
  老师可以通过APP给学生留作业,学生可以以语音、视频等多种形式上传作业,老师也可以利用碎片时间在手机上批改作业。提交作业后,同学之间可以相互评价或分组评价,实现了多元的评价方式。课后可以通过答疑讨论区,实现师生线上学习交流。学生参与蓝墨云班课的整个过程都可以得到相应的经验值,而这个经验值恰恰对形成性评价提供一个客观的依据。
  二、思考
  1.成绩应采用形成性评价与终结性考核相结合的方法
  允许学生课堂使用手机,会让不自觉的学生钻空子。还有些学生为了取得高的经验值,直接点击学习链接而并未认真学习。更有甚者让别人带着自己的手机来课堂签到。因此,教师要综合考评一个学生,需要建立一套综合评估体系,经验值只能代表形成性的评价,形成性评价和结果性评价并重[3]。
  2.教师要通过蓝墨云APP的使用学会反思,不断进步
  蓝墨云班课APP的应用,对任课教师是一个挑战。除了课前备好课外,还需要有海量的信息资源,有巧妙的教学设计,有合理的评估系统。学生可以通过蓝墨云APP给老师提出各种建议或者要求,做到与时俱进,教学相长。
  综上所述,药理学是一门链接基础医学和临床医学,医学和药学的桥梁课程,将蓝墨云班课的 APP用于课堂教学可以有利于实现“以学生为中心”的目标,提高学生的参与度,提高课堂的趣味性,增加师生之间的互动交流,提高教学效率和质量,值得积极推广。
  参考文献:
  [1]周云虹,张胜华.基于云班课平台翻转课堂英语口语教学应用研究[J].海外英语,2016(1):84-85
  [2]邢伟.手机移动终端下高职课堂教学研究与实践——以蓝墨云班课为例[J].职教通讯,2017(3):70-73
  [3]李玉顺.信息技术与教育教学深度融合的发展需求与趋势[J].中国教育信息化(基础教育),2014(12):3-8
  作者简介:
  郭洁,女,汉族,陕西安康人,陕西中医药大学药学院药理教研室副教授,研究方向:药理学,中药药理学教学及科研工作。