2019-03-26 点击:

作者:梁金兰
  【摘要】随着社会的进步,我国的信息技术得到了快速的发展,把信息技术和教育结合起来,能够在教学的过程中起到很好的辅助作用。如今人们也开始重视将信息技术运用到其中,而泥塑活动作为幼儿园的日常活动之一,幼儿通过捏泥塑,能够培养他们的动手操作能力,以及锻炼他们的创造力。而利用多媒体教学的形式,组织幼儿泥塑活动,能够发挥出更好的教学效果。
  【关键词】信息技术 幼儿园 泥塑活动 应用研究
  【中图分类号】G434;G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0050-02
  一、用多媒体教学,激发幼儿的兴趣
  在幼儿园的教学中,通过游戏化的情境,更容易使幼儿进入到学习过程中来,进入到相应的角色中,因此幼儿园的教师就需要为他们创设轻松愉悦的环境,激发出他们对于泥塑活动的兴趣,而多媒体能够给他们带来视觉和感官上的刺激,从而帮助他们更好地理解活动的基本内容。例如,教师在讲解有关萝卜泥塑制作时,就可以首先利用多媒体来播放关于萝卜的故事,使得幼儿能够对于萝卜有一定的了解,这样利用多媒体将静态的知识动态化,使得活动更加轻松愉悦,形成一个好的学习氛围。一般幼儿在快乐中学习,学习的效率是非常高的,做有意思的事情,能够让幼儿轻松学会并记忆知识。在具体的操作过程中,教师要注意让幼儿能够自由地发挥,保障他们充分地参与到活动中,不管他们最终的结果是怎么样,只要他们能够参与进行自主探索,就达到了活动的目的。
  二、利用多媒体教学,丰富幼儿的经验
  在泥塑的制作过程中,有许多重点和难点,需要幼儿进行自主的探究,才能够掌握好基本的制作技巧,而在学习新的内容时,幼儿就会遇到许多困难,但是利用多媒体教学,就能够把泥塑的具体制作步骤直观地展现出来,帮助他们理解,使得他们能够进行思维的拓展,打破思维定势,从而增强自己的理解能力。将多媒体动画应用到泥塑的教学过程中,能够寓教于乐,让学习变得更加生动有趣,例如在讲解“好吃的香蕉”的泥塑制作时,教师可以利用先进的多媒体技术,让需要教的课堂知识,转变成多媒体课件,这样就会形成一个良好的学习氛围,创设出一个了良好的教学情景。教师在组织制作香蕉泥塑活动时,教师可以进行水果买卖的情景创设,这样能够有效地调动起他们的学习主动性,在这一环节中,教师可以让每一个学生在课堂上分别说一下香蕉有哪些特征,然后可以利用多媒体的形式来展示制作的过程。给幼儿讲解基本的理论知识,在幼儿了解了基本的情况基础上,将幼儿进行分组,使小组内的幼儿能够通过交流沟通,对于如何制作香蕉泥塑进行初步认识。在这样的基础上,教师要引导幼儿来思考,还有哪些创新的制作地方。
  三、利用多媒体,提高幼儿泥塑制作技能
  多媒体课件的使用,便于提高幼儿的泥塑技能。常常教师在讲解某个泥塑技能时,不便于幼儿的观察,这时利用多媒体课件就能很好地解决这一问题。如在大班泥塑活动时,教師这样来导入教学:“今天我们一起到海底世界去玩玩, 看看海底有哪些动物和植物。”教师播放多媒体视频,引导幼儿观察小鱼、小虾等等海底生物的外形以及形态特征。通过观看视频,幼儿对海底世界里的动植物有了一些了解。教师接着说“海底世界真有趣,把我们看到的用橡皮泥做出来。怎么做呢?”在幼儿大胆表达后,教师以多媒体课件出示“小鱼、章鱼、螃蟹”的制作过程,让幼儿直观、快速地了解它们的制作方法。多媒体课件的演示,直观、形象、便于幼儿观察和理解,有效地吸引幼儿的注意力,突破了活动的难点。
  在幼儿完成自己的作品后,教师可以让他们在课堂上一一介绍自己的作品是怎么做出来的,制作的过程中还想到了哪些内容,而自己实际上又是怎么做的,做出这样的作品来,心里面是想要表达什么意思。在幼儿一一介绍自己作品的时候,教师不要忘记对幼儿进行表扬和鼓励,以让他们自己在以后的学习和制作的过程中更有信心。把幼儿的作品放在教室里的特定地方进行展示,能够让幼儿在欣赏自己作品的同时,欣赏到其他同学作品,找到自己的不足,吸取其他人制作的长处。同时可以让孩子的家长来到学校观看,以了解自己的孩子在幼儿园中的表现。
  四、总结
  利用多媒体教学能够有效地抓住活动的重点,把教学中的难点问题简单化。与传统的教学模式相比较,多媒体教学具有它自身独特的优点,能够使得教学过程更加的便利,但是多媒体教学不能够替代教师的作用,教师应当在教学过程中对幼儿进行启发和引导,使他们能够通过泥塑的制作,锻炼并且提高自己的观察能力和创造力。
  参考文献:
  [1]刘晓茹.在幼儿园中开展泥塑活动的实践研究[J].快乐阅读,2011(21).
  [2]齐凌云.浅谈电化教学手段在幼儿园泥工教学中的运用[J].新课程(小学), 2013(12).